《黄河的主人》教学设计.docx

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《黄河的主人》教学设计
《黄河的主人》教学设计1
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；
　　2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧没在黄河上，他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。
　　二、学习羊皮筏子上的艄公和乘客
　　第一次见到它时，“我”知道那是羊皮筏子吗？当时作者的心情又是什么样的呢？能找出文中的段落来读一读吗？自己感觉一下。
　　指名读，并说说你认为“我”的心情是怎样的？应该怎样朗读这一自然段。
　　是呀，我非常担心那小小的东西会被黄河的浪头吞没，当他突然发现那上面竟然还有人时，作者的感情又会变成什么样呢？课文中是怎样描述这种心情的呢？请一个同学把课文第三自然段来读一读。
　　你觉得作者此时的心情用什么词来形容。（提心吊胆、胆战心惊、胆惊受怕……）
　　再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎样乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，请一位同学来读一读。
　　（这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流）
　　讲解该句
　　在我眼中，这六个人是非常的危险，我非常的担心他们。请你再读这个自然段，你是否能发现什么问题？
　　投影出示课文第六自然段文字。
　　开始质疑：读了这一自然段，你有什么疑问吗？
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　　请你说说你的疑问，引导学生发问
　　如此危险的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？（核心问题）
　　怎样解决课文中提出的问题呢？其实有很多解决的方法，比如：读课文、结合上下文、独立思考、跟同学讨论等。下面我们同学就用自己喜欢的方式解决“如此危险的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？”这个问题。
　　学生交流、讨论、读书。老师走下讲台和学生共同交流、讨论。
　　完毕后，请同学大胆地说出自己的结果。
　　有A：乘客们相信艄公；
　　B：乘客们已经不是第一次坐羊皮筏子。
　　C：乘客们非常勇敢；
　　D：乘客们相信艄公的驾驶技术，他们不担心；
　　……
　　你从哪儿得到这个答案的呢？想的，书上说的。
　　赞扬：你真会看书，你比较会思考……
　　是呀，正因为艄公的勇敢、智慧使乘客们非常相信艄公，也正因为如此，艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（投影出示该句）板书：勇敢、智慧、镇静、机敏
　　【让学生畅所欲言】
　　请你在文中读一读表现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的句子，读出你对老艄公的敬仰和赞颂。
　　指名读，交流读
　　三、总结全文，领悟艄公的精神
　　千读万说，汇成一句话那就是艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。黄河是我们的母亲河，她孕育了千千万万中华儿女的生命，而且塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧勇敢的精神。黄河上的老艄公就是其中的一个缩影。愿老艄公的智慧和精神能永远流传下去，像黄河水一样奔腾不息！
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　　四、作业
　　课文学完了，你还有什么要说的或者要提问的吗？
　　请学生说一说
　　说说我的一个疑问：黄河的主人是驾驶羊皮筏子的艄公，他是凭着勇敢，那黄河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，没有勇气他们是不敢乘坐羊皮筏子的，那他们能不能成为黄河的主人呢？
　　五、板书
　　黄河的主人
　　艄公 勇敢 智慧 镇静 机敏
　　乘客谈笑风生
　　教学点评：
　　本课在教学过程中学生通过黄河惊涛骇浪的描述，感受艄公在黄河上的勇敢，以读来感悟、用问来质疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黄河的主人。通过本课的学习，同学们初步掌握了作者的意图——艄公为什么能成为黄河的主人！
《黄河的主人》教学设计3
　　教学目标：
　　1、通过朗读，感悟艄公战胜惊涛骇浪的英勇无畏和高超的技艺。
　　2、由对艄公的敬仰和赞颂内化为自我要求。
　　3、学生有看得见的进步。
　　教学准备：
　　PowerPoint
　　教学过程：
　　一、渲染黄河气势营造活动环境
　　1、同学们，上节课有的同学说想看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？
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　　那我们现在就去看一看。（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们想到了哪些词语？
　　（出示相关词语。）
　　看到这样的画面，你们一定有话要说，想说什么吗？
　　（出示填空：“这就是（）的黄河！”）
　　2、是的，刚才同学们说的都是一些真切的感受，真切的