教师专业成长学校工作总结.doc

教师专业成长学校工作总结
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篇一：教师专业成长个人总结青年教师专业成长论谈
教师不单是一种职业，而且是一种导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更为指向实践中发生的真切问题。一年
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来我校先后进行了课程通识培训、各科课程标准的学习、教科研培训、现代教育技术培训等。理论学习采取了集中与分别相联合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。在理论学习方面我校也注意高层次的专家引领，定期请专家来做讲座，深入讲堂观摩指导教学，教育教学识题的专题议论。以高水平的专业知识技术拓展了教师的思路，宽阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平与解决问题的能力。
2、成立对话交流制度。抗衡不如对话，竞争不如竞与，交流需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互商讨、交流的学校文化环境，使学校不单成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。详细是采取同伴互帮的形式，让老师在互学互动中共同成长，进行信息的互换、经验的共享、
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深度会商、专题商讨、共同提高。
首先学校展开帮扶结队，促进青少年教师赶快成长。每年教师节我校将拥有丰富经验的老教师、骨干教师与青少年教师进行师徒结对，并作为一项惯例管理活动加以落实，定期进行检查评选，年度进行表彰。其次，宽泛展开教师之间听课、评课活动。学校每年都在全校开设了家常课、复习研究课、观摩课、优质课
“四课”的听评课活动。
3、学校先后拟订了各项教学惯例制度、听课评课制度、一堂好课的评论标准、师徒结对制、青少年教师骨干评定、教师出门学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系教研组、集备组织。我校积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人改正、着重反省”、首先集备组提早设计通案。以集备组为单位按
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提早二至三周的课时进度编写集备教案，即通案，通案以简案形式出现，通案的重点是单元与章节的教育教学目的或目的；教育教学重点与难点以及重点难点的打破方式；教育教学手段的使用，例课件、录像、投电影等；统一的讲堂练习题。
二、以教研课活动为载体，创立校本教研校园文化氛围
学校成功的内在体制，在于成立一个高水平的教学研究集体，切实说，就是教师通力合作形成的支持与学的氛
围，有了这样的氛围，才能形成改革力量。在新课程背景下，更应当强调同伴互帮与合作，教师之间成立积极的伙伴关系，成立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境与开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、交流、协调与合作，共同分享经验与成功。为此学校加强教研组建设，以教研活动为载体，创立校本教研校园文化氛围。
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1、改评课为议课。传统的评课对课的评判范围太窄，参加评课人员太少，而议课则讲究人人参与，能够从整体把握，亦能够细入下手，对教学语言、教学环节、教学基本功、教学方法等进行多角度、多层次评论，经过议课再现了教学过程，优化了教学环节，达到了致力于教学的功能，形成“茶馆式”议课，人人参与议课的场面。
2、教研主题专题化。在展开教研活动时，要预先定好计划、确立研究主题，做到“两个联合”。一是与课题研究相联合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相联合，要与课改实验室中碰到的问题相联合。二是与校本培训相联合、根据培训主题、培训内容展开教研活动，如果程通识培训、实验教材培训等。同时要求教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心讲话、有活动记录。
3、重视教研资源的积累。学校每学期给每个集备组成立一本探究性小册
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子。
把在集备时发现需要探究的问题记下来，在平常有灵光一闪的探究性问题记下来，学期末学校汇总，成立学校探究性问题小册子，这样既能为本届提供探究的资源保障，又能为下一届老师宽阔探究的思路，学会使用新教材，这样