语文教师师德个人总结语文老师个人师德年度总结.doc

语文教师师德个人总结_语文老师个人师德年度总结
语文教师师德个人总结_语文老师个人师德年度总结
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　　一学期的语文教课又告结束了，自然，教师的主导必定要在事先有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。
　　2、研究最重要的是要防止事事研究，对一个问题能从不一样的角度研究，研究既要着重过程可也不可以忽视结果，研究的目的是为了问题解决。
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　　3、盲目活动很可怕。固然新课标重申对话，以为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，可是其实不等于在讲堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来达成即是一种有效的方法。整堂课一个议论接一个议论，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思虑的时间和时机太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最后影响学生语文修养的全面提升。
　　4、语文学科要有语文学科的特点，语文的文学性和兴趣性不可以忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不行取。不论在课上扩大的是什么资料采纳的什么活动，其落脚点都一定为听闻读写服务，为累积语言，积淀语感服务。
　　5、课本不可以丢。不可以拿着新课标中倡议"否认‘课本中心’"的说法当尚方宝剑，完整忽视文字自己所承载的价值观点，文化背景，去追求所谓的"新意""创新"还有什么意义?纯粹的"勇敢的说"从而"假造的说"而完整忽视文字自己，忽视文字的背后，语感和语言的发掘从何谈起?
　　没有思虑，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有出色的讲堂教课，就没有不停成长的生命活力。只有不停的反省，不停的改良，不停的完美，教课质量才会不停的上涨，学生才会健壮成长。
语文教师师德个人总结范文篇二
　　回顾这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包括着耕作者的酸楚，也深知自己肩上的重担。所以本学期来，我一直坚持认真备课、上课，实时批阅作业，做好课后指导工作，课下宽泛涉猎各样知识，教书育人，从而不停提升自己的教育教课水平，现将工作做以下总结：
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　　一、深入学习教育教课理论，努力改良讲堂教课
　　实行课程改革以来，我频频学习有关教育教课理论，深刻领悟新课标精神，的确转变观点，战胜过去在语文教课中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追修业科知识系统的错误偏向，真实确定语文教育的新理念，认真反省自己教课实质，逐渐建立起以学生的终生发展为目的的教课思想。
　　本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文讲堂教课实行》、《新课程下中小学教师备课技术指导》、《成功教育》等书本，建立起以教师为主导，以学生为主体的新的教课理念，努力改良讲堂教课，整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合，倡议贯彻启迪式、议论式教课。
　　即在教课实践中踊跃研究，以感知——研究——反省——延长为主线的要点篇目学习法，以合作——研究——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的踊跃性，收到了较好的教课成效。
　　经过教课任务的达成，全面提升了学生的整体语文修养。本学期语文教课至始至终着重提升学生的语文实践能力，踊跃倡议、促使学生主动发展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，着重联系生活、跨学科的学习和研究式学习，力求使学生获取现代社会所需要的终生受用的语文能力。
　　二、以灵巧的教课方式，焕发语文讲堂活力
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　　应试教课讲堂环绕知识目标而睁开，储藏继承古人累积下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、感情、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲念呢?
　　新课标要求我们成立以自主、合作、研究为主的教课模式，激活学生好奇心，研究欲，培育学生主动思虑、怀疑、求索以及擅长捕获新信息的能力，并把这类能力的培育定为讲堂教课的终极目的。为此，我认真研究教育心理，尽最大努力，正确掌握学生的心理特点和思想特点，踊跃研究有益于激发兴趣、激活思想、激励商讨的讲堂教课方法。
　　学生在课前自主学习教材，利用工具书初步认识所学知识，提出怀疑，或经过课外书本、网络、咨询、讨教等采集有关资料，或在生活和社会的大讲堂中找寻与课文有关的信息，或依照老师部署的思虑题，做好准备。鼓舞