《6和7的认识》教后反思
《6和7的认识》是学生已经认识了0~5各数之后，学生有了初步的数数、认数、写数及观察、比较、操作才能的根底上进展教学的，是一次数的扩展。它既是前一部分知识的继续和延伸，又是进一步学习8、9这些数的根底，起着承上《6和7的认识》教后反思
《6和7的认识》是学生已经认识了0~5各数之后，学生有了初步的数数、认数、写数及观察、比较、操作才能的根底上进展教学的，是一次数的扩展。它既是前一部分知识的继续和延伸，又是进一步学习8、9这些数的根底，起着承上启下的作用。这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、7的数序、大小,会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义及他们之间的区别是本节课的重点,,教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生清扫教室的情境图、尺子图、数金鱼图,还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。班上学生的学习才能及学习起点相差比较大，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会数甚至会读、写10以内各数，对6、7的认识早已不在话下，但学生对数的概念的建立还是不完好的、比较浅薄的，假设随机抽取一个数,让学生数出相应的物体,相当一部分会有困难。因此在本节课的教学过程中，对于数数我不作重点指导,而是通过点子图、小棒图来加强学生数概念的培养和数感的建立,以此来激发学生的口头表达才能,培养学生的创新意识。缺乏之处是，部分学生对基数和序数区分不清。
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