对问题生采取相应的措施.doc

对问题生采取相应的措施是正确的，但一定要注意方式方法。
案例目中提到的给问题生安排座位的三种做法——设“隔离带”，设“专座”，“游击式"安排都是不够正确的方式和做法。设“隔离带”（这种方式其实作为班主任安排座位的其中一种，也不仅仅是对待问对问题生采取相应的措施是正确的，但一定要注意方式方法。
案例目中提到的给问题生安排座位的三种做法——设“隔离带”，设“专座”，“游击式"安排都是不够正确的方式和做法。设“隔离带”（这种方式其实作为班主任安排座位的其中一种，也不仅仅是对待问题生，有时候也会考虑到“没有问题”但是性格上有差异的学生动静结合地交织坐在一起);设“专座"，或是“游击式”安排，这些方式实际上很容易将问题生的叛逆性更大程度的激发出来。因为他们会觉得老师已经把他们贴了标签，将他们是问题生的身份落实并公诸于众，既然如此，干脆破罐子破摔,结果问题生越来越有“问题”！！
座位的安排是针对改变问题生所处环境来是的,只能作为一种辅助手段，而且在安排的过程中要尽量科学，既能使问题生不觉得自己受歧视了，又能使他在某个位置上有助于脱去“问题帽”。而且单纯从座位的安排是没有方法从根源上解决问题生的问题的，最重要的还是做大量细致的工作转变他们的思想。（精品文档请下载）
问题生的出现，原因多种多样，有的来源于家庭,有的形成于社会，有的那么产生于学校教育。但问题生归根结底也是学生，是我们的教育对象，，唯有承认他们是一个受教育的活生生的个体,我们才能看到,他们也有很强的自尊。从某种程度上说，，或者沉默寡言，或者品德低劣，或者习惯不好，但是，不能因此否认他们追求美妙的心灵，,用爱心去启迪他们，那么，他们的自尊心在受到严重的打击之后,我们想象不出，,作为班主任,我们无论做什么班级工作，还是安排怎样的班级教育活动，都不能建立在损害问题生的自尊心之上。应站在他们的立场和角度，最大限度的考虑他们的感受。然后采用正确的方式和方法去引导他们，教育他们，即便是当时收效甚微,我想，随着时间和真情的付出，会有他们改正自新的那一天。
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教育者应该怎样对待问题生呢？
一、不要戴有色眼镜看问题生。
　　应该说任何人都会同时存在优点和缺点的,当优生的优点凸如今我们面前时，对问题生的优点我们应该去挖掘，这样才能利用恰当的时机引导学生进步。（精品文档请下载）
　　二、用鼓励的态度来对待学生。
　　鼓励不是一味的褒扬、夸赞，一旦学生发现”夸赞”是有目的的，结果就会产生更坏的效果，老师要能客观而实际地帮助他们,让他们理解老师的良苦用心。我们应该让差生感到面前有希望,让他能看到自己的才能在班级中有所表达，抓住他的几个闪光点树立个人威信，不要成为生活在班中最底层的小人物。（精品文档请下载）
对于学生的鼓励应该有针对性，结合学生出现的问题特点对学生进展指向性明确的引导和鼓励,这种鼓励对于学生的思想和行为会产生良性的暗示作用。（精品文档请下载）
三、因势利导，化消极因素为积极因素。
　　帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，抑制缺点。其次应有平常的心态：问题生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有