小松树和大松树.doc

《小松树和大松树》教学设计
教学内容：
苏教版语文第二册《小松树和大松树》第一课时。
教材分析：
本课是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行的神态.
指导学生演读，指名上台演读。
师：同学们，大家想一想，假设你是大松树,听了小松树的话后,你会怎么做呢？
学生自由考虑、想象、表演。
互动三：课中游戏
幻灯片出示 《小松树》，学生自由表演，说唱儿歌。
儿歌：
小松树,点点头。
雨来洗洗脸，
风来梳梳头，
太阳公公一出来,
伸手又抬头.
互动四：学习三四自然段
师：小松树的话被刚路过的风伯伯听到了,他是怎么做的?怎么说的？
学生自由读三四段，在课文中自己动手去找结果,指名答复。
师：由生活中爸爸、妈妈摸自己的头，引导学生体会风伯伯摸小松树的头是对小松树的关爱、。（精品文档请下载）
生：模拟风伯伯的和蔼可亲、语重心长来读读风伯伯的话。
师范读、学生跟读，自由演读，指名演读。
师：(相机对学生进展奖励评价）引导学生考虑想象：听了风伯伯的话，小松树是怎么做的？
生：自由答复，指名演读
师：大家知道小松树认识到自己错了，他要向大松树抱歉，大家帮帮小松树，向山下的大松树道个歉。
师引导学生自由练习说话。
互动五：分角色朗读课文
生：戴文中的角色头饰，分别扮演小松树、大松树、风伯伯的对话.
（适时引导，主要放手让学生去演）
三、谈收获
师：同学们，这节课大家都表现的非常棒，老师很快乐。那谁愿意来说说本课学后,你都有什么收获呢?
生：积极自由发言（给学生充分的说话时间.）
师:同学们说得真棒,老师相信你在生活中也可以像小松树一样做一个有礼貌、知错就改的好孩子的。
四、链接生活
理论：把今天所学的这个小故事表演给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，让他们评一评，你们表演得怎么样？
五、教后反思：
本课是一篇童话故事，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树。课文融情于理,，以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然兴趣中产生阅读的激情,使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情,全面进步学生的语文素养为设计理念。（精品文档请下载）
1、寻找对话契机,，这是三维目的中“情感态度和价值观”的详细表达。在教学中我采用了联络生活实际、创设生活环境为学生搭建一个生本对话、师生对话的平台,使思想教育到达了“润物细无声”，孩子和大山爷爷对话的场景，融入课文情境，老师稍作点拨和引导，即到达了教育的效果。（精品文档请下载）
2、注重兴趣的培养，，一切外在的强加力都是徒劳的。要培养孩子“口诵心惟”的最好方法就是激发孩子主动读书、，首先,让孩子参和到童话中来。新课伊始，老师出示小松树图片。并进展情境描绘：嗨，小朋友们好