幼小衔接2012.doc

小学的幼小衔接
华侨小学 谢月贞
背着小书包，迈入小学的大门，对于所有六岁的孩子来说，无疑是走进了一个全新的生活境地。从幼儿园进入小学，孩子的生活条件和学习环境将发生很大的变化。诸多因素的改变，往往使孩子进入小学后不知所措，无所适从。小学的幼小衔接
华侨小学 谢月贞
背着小书包，迈入小学的大门，对于所有六岁的孩子来说，无疑是走进了一个全新的生活境地。从幼儿园进入小学，孩子的生活条件和学习环境将发生很大的变化。诸多因素的改变，往往使孩子进入小学后不知所措，无所适从。因此作为小学一年级的班主任，必须处理好幼小衔接的工作，才能对孩子的日后开展带来有利的影响.（精品文档请下载）
既有威严又要有亲切感。
幼儿园的老师和幼儿说话时都是蹲下来或单膝跪地搂着孩子进展交流的，这样给幼儿从心理上一种平等、自然、亲切的感觉。而大部分的小学老师都是习惯站着和孩子交流，,但就缺乏了一种师生之间的亲切感，让孩子产生一种害怕感。因此，我在和个别孩子交流时，尽量降低自己的身高（坐下或弯下腰），让孩子和自己在同一程度线上交流,这样孩子才感到和你的间隔 拉近，更亲切地进展心灵的碰撞.（精品文档请下载）
注重对孩子的示范性引导，培养良好习惯.
刚上一年级的孩子大部分还是以模拟老师的行为为主，老师是孩子的一面镜子。因此在培养学生的常规时，我会先做好示范，
让孩子认真观察、仿做。对学生的一些行为习惯、学习习惯加以指导，，书本、水杯、书包、饭盒袋的摆放位置；人离课室时桌椅的摆放；上课时的坐姿、秩序，书写姿势（示范）.（精品文档请下载）
要和孩子一起“顽皮"。
因为低年段的孩子好奇心强、模拟性强、好动,孩子在课堂上注意力集中的时间一般是15分钟，对于40分钟的课堂时间来说，老师要注意课堂上动静结合，多种变化的形式，才能让孩子对学习有兴趣。所以我在上课时会“放开”自己，使自己的语调抑扬顿挫，语速“变化莫测”，肢体语言多种多样，表情丰富，充分调动学生的兴趣。还时常跟孩子们玩一些有趣的课堂小游戏，如“腔调操”,和他们讲笑话,令孩子们在愉快、宽松的课堂上学到知识。（精品文档请下载）
语言、要求要