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我想说 我会说
—-生活理论式的口语交际教学
随着社会的开展，口语交际才能日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学我想说 我会说
—-生活理论式的口语交际教学
随着社会的开展，口语交际才能日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的根本才能,在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。"可见口语交际才能是现代公民的必备才能。过去，语文教学也非常重视口语训练，但无视了语言的生活理论交际功能。（精品文档请下载）
新课程标准的明确规定，使语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中,不仅要培养学生的口头表达才能，还要注重培养学生在生活理论中和人交流的意识、才能和习惯，，本人就口语交际的重要性和怎么多角度培养学生的口语交际才能等方面的讨论,来谈谈自己的一些见解。（精品文档请下载）
一、当代小学生口语交际学习现状.
口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来，人们一直有这样一种观念,语文的学习主要是书面语的学习。在我国语文教学中，口语交际一直处在被无视的地位。新一轮的课程改革中，口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字和写字、阅读、写作、，在开展课标下新一轮小学语文教学研究,，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法,小学生口语交际才能培养仍未得到应有的重视，，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和进步小学语文教学质量无疑具有重要的作用。
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在语文教学中明确提出口语交际问题，首先是针对当前我国学生整体上口语交际才能不高的现状提出来的。,主要在于口语交际才能培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识、轻才能,重书面、轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际才能开展较慢。这些都成为了学生在将来开展中迈向成功的绊脚石.（精品文档请下载）
二、培养口语交际才能的有效途径
1、创设情境，激发口语交际的兴趣
我们知道,兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进展口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，。
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首先，老师生动的语言,便可以创设一个引人入胜的情境,使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说，比方,《