答谢中书书教学设计.doc

《答谢中书书》
授课人:朱晓晶 授课时间:2016年10月27日
教学目的：1、疏通文意，掌握重点词语和句子，有感情朗读并背诵课文。
2、品析课文，理解作者的思想感情。
3、理解进步语文学习的才能。同时学生自己找问题共同解决的方法，能加深学生对课文内容的理解，比老师一人讲解的效果要好。
歇（消散）;颓（坠落）；沉鳞（潜游在水中的鱼)；
未复（不再）；和(参和,这里是欣赏)。
（2)找个别学生口译文章.（课件展示）
（3）带着想象再读课文。(课件展示）
六、探究学习
（1）这篇文章是一副清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？
明确：美。这个字点明了文章的中心。
（2）这个字所在的这句话在全文起什么作用？
明确:统领全文。
(3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？
明确：四季，晨昏。
（4）写了哪些景物？
明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.
（5）这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的?
明确：。由早到晚。
老师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏风光的变化，为我们勾画了一个活灵敏现、兴趣盎然的山林世界。
这一环节通过问题设置让学生感受文中所描绘的美景，并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连接，由浅到深,循序渐进，让每一学生都能理解。
（6)活动(课件展示)
这短短的几句话里蕴含着多少美呢?请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从 ，看到 之美，尤其是 字用得好。"的句式造句。
明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（表达出一种向上的气势)。
这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉"用得好,（交相辉映，共增山色）。
这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；黄昏红日西沉, 沉鱼竞跃。尤其是“将歇"、“将颓”用得好，（展示出渐渐消失的过程,不乏拟人化色彩)。
这里有动静相衬之美，你看顶峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静,“乱鸣”、“竞跃"用得好，（再现一种活力和活力，营造热闹的气氛）。
老师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏,山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚,无一字之冗。
（7）作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢？
明确:实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能和其奇者。
（8）从这句话中可以看出作者什么样的心情?
明确：自豪，得意之情。
（9)古人说,“一切景语皆情语"，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美妙的世界，他又是在表达什么样的情感呢？
明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光,这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。
这一活动以学生为主体，设置了一个情境，让学生自主发言，激发了学生的兴趣，培养了学生的口头表达才能。
 
七、背诵课文
如今，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南