荷叶圆圆教学设计 (2).doc

《荷叶圆圆》
第二课时教学过程设计
老师行为
学生学习活动
设计意图
一、复习导入
谈话引入新课：同学们，这节课,我们来继续学习14课《荷叶圆圆》,上节课我们认识了许多生词宝宝，大家快来和它们打个招呼，叫出它们的名字吧！
（课《荷叶圆圆》
第二课时教学过程设计
老师行为
学生学习活动
设计意图
一、复习导入
谈话引入新课：同学们，这节课,我们来继续学习14课《荷叶圆圆》,上节课我们认识了许多生词宝宝，大家快来和它们打个招呼，叫出它们的名字吧！
（课件出示）摇篮、水珠、停机坪、透明、翅膀、亮晶晶、游来游去、笑嘻嘻
指名读，开火车读，齐读.
指名读词语。
开火车读词语.
齐读词语。
这一环节的设计理念是温故而知新，所以为了更好地学习课文，我先安排学生进展复习字词的环节。既能回忆稳固上节课所学知识，，此环节鼓励还能学生识字的信心,开展识字才能.
二、初读课文，整体感知
（课件出示）碧绿的荷塘：大家看哪，这些荷叶圆圆的，绿绿的，挨挨挤挤地生活在池塘里，充满了夏日的激情和活力!大家喜欢这些荷叶吗？
认真听老师范读课文。
考虑：是哪几个小伙伴来了
目的是让学生初步感知课文内容，同时让学生直观感受到荷叶的美丽，和小伙伴的得意，从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步学文打下良好的根底。课文情景的再现,给学生以真实感，轻松地把学生带入智力最近开展区，唤起他们的形象思维，适宜一年级学生的特点。
如今,。请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕,竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了?
反响后老师贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片
？
汇报学习结果：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
读课文，用横线画出来小伙伴们说的话。
学生汇报学习成果。
生：小水珠说:“荷叶是我的。”
生:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪."
生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
。
如今小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起了悄悄话呢,再读课文，用横线画出来小伙伴们说的话。
师根据学生答复贴卡片-摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
三、品读课文，感悟体会
你怎么知道小水珠喜欢荷叶?
课件出示，指导朗读好句子:“荷叶是我的摇蓝。”(板书：摇篮）
小朋友小时候睡过摇蓝吗？睡在里面感觉怎么样？
考虑老师提出的问题。
朗读句子:“荷叶是我的摇蓝.”
考虑睡在摇篮里的感觉。
读第二自然段。
齐读《小池》。
在阅读教学时我坚持以读为本,以读代讲，注重感知，深化理解。辅助以各种形式的朗读，来激发学生的情感，“小伙伴中谁最喜欢荷叶？并说出你的理由"展开教学，让学生带着问题再读课文，引导学生抓住“躺、立、蹲、游”等动词,利用多媒体帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞"等词，在多种形式的朗读中感悟“舒适、展开、快乐”。
注意动词：躺 眨
小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇蓝里，多舒适呀！谁来读读这个自然段?谁有信心读得更好？
还有谁也喜欢荷叶？大家来读一首诗,就知道了！
(出示课件)齐读《小池》。是谁喜欢荷叶？小蜻蜓！