《鸡兔同笼》教学反思
虽然课已经上完，但是我知道我们的教学工作并没有完毕，我不能停下前进的脚步,是应该静下心来，好好地自我反思、总结的时候了.
一、注重数学文化的传承。
鸡兔同笼问题是《孙子算经》中一道影响较大的名题，一直流传至日《鸡兔同笼》教学反思
虽然课已经上完，但是我知道我们的教学工作并没有完毕，我不能停下前进的脚步,是应该静下心来，好好地自我反思、总结的时候了.
一、注重数学文化的传承。
鸡兔同笼问题是《孙子算经》中一道影响较大的名题，一直流传至日本等国，引起了许多国家的众多数学爱好者的广泛关注。教学中，老师把“数学文化”和《孙子算经》和中关于鸡兔同笼问题的原题,用课件科学而生动地再现于课堂，极大地激发和调动了学生的探究兴趣，充分地传承和弘扬了经典的数学文化,较好地表达和提升了课堂的教学品味，也让“数学味”萦绕课堂,贯穿课堂始终。
二、真正让学生亲身经历列表、尝试和不断调整的过程，让不同的学生学有不同的数学.
由于学生原有认知程度的不同,存在较大的差异。所以,在同样的列表中，,我并没有提出统一的要求，，有些学生用逐一列表的方法，也没去指责他们，而是肯定他们想出的方法有序且不遗漏。再引导学生从上往下看、从下往上看、从左往右看发现规律,体会鸡兔只数变化之间的置换关系。等待学生充分掌握规律,已经跃跃欲试了，老师再指引学生运用自己发现的变化规律在表格中调整验证过程,进展二次调整,快一点找到答案？学生不但可以应用跳跃列表法、取中列表法,来调整过程，：做任何题目的时候，都要先认真考虑、分析，根据题目的条件，选择适当的方法,找到解决问题的小窍门!
师生共同经历了二种不同的方法：列表法、假设法两种方法,让学生
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