《丑小鸭》.doc

二下年级
丑小鸭

目的预设
1、认识本课“卧、剩”等部分生字,在品读中理解“欺负”等词语，能正确书写“欺负”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、运用联络上下文，创设情境二下年级
丑小鸭

目的预设
1、认识本课“卧、剩”等部分生字,在品读中理解“欺负”等词语，能正确书写“欺负”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、运用联络上下文，创设情境等方法,理解重点词句，感受丑小鸭的遭遇,初步懂得要善待别人，互相尊重.
教学流程：
一．激趣导入，提醒课题
1、游戏—-猜一猜，根据画面猜安徒生童话，《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》。
2、老师简单介绍安徒生。
3、提醒课题，板书《丑小鸭》,学生跟着板书。读题，亲切地叫叫它的名字。
二．初读感知，学习生字。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、学习生字。
生字宝宝可多了,会读吗？
（1）出示“,等她的孩子出世.”
指名读句子，齐读句子。
“暖烘烘”是个新词，会读吗？指名读，齐读，说说它的意思，老师指出“烘”火字旁就表示暖、热。
“卧”又是一个怎样的动作？出示三条注释，学生选择。
（2)出示“厌、僵、剩"，指名读，强调前后鼻音,齐读。
（3)读词：讨厌 冻僵 剩下裂开 孤单 嘲笑 芦苇 幸亏
（4）小鸭子孵出来了，指名读“负 笆”，读词“欺负、篱笆”，强调轻声,齐读。
三、深化体会，品味情感。
（一）聚焦外形，感受特别。
画面出示最后一个蛋也裂开了,小小鸭子特别大，而且还有些——丑，你能找到课文里的句子读读吗?
“ 他的毛灰灰的，嘴巴特别大，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。"
指名读，用“因为……所以……”答复“为什么叫他丑小鸭。
“灰灰的、大大的、瘦瘦的“为什么要两个字叠在一起用呢？
师小结用上这样的叠词表达的效果就更好了。
丑小鸭长这个样子,其它鸭子长什么样？请你也用这样的叠词来说一说.
生：小鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的,身子胖胖的，真好看。
小鸭子的毛淡黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的，真得意。
丑小鸭跟这只鸭子相比，确实有点——丑，课文里有个词--
板书“又大又丑”,难怪大家都叫他--丑小鸭。
你能读出丑小鸭的样子吗？指名读，老师评:看来你舍不得把丑小鸭独得那么丑；在我们小朋友眼中是那么得意.
老师范读,再指名读.
小朋友，我们读过故事的都知道，丑小鸭其实是一只——天鹅,想看看真正的天鹅吗？
看天鹅图片。
引出“他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”读,为什么要这样？自读，找答案。
（二）聚焦遭遇，体会孤苦。
根据学生学生的答复，出示句子“丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”
嘲笑是什么意思呢?老师在其他版本的故事里找到了小鸟嘲笑他的话,课件播放小鸟嘲笑的内容，说说心情—-伤心 难过 郁闷
师:嘲笑的“饥”为什么是讠,原来嘲笑就是那一句句伤人的话啊！
这里有两个词-—扣“躲"“才”朗读句子。
我们可以想象得到，丑小鸭来到草地上，来到小河边，还会遇到什么呢？