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《圆》教学设计

教学目的：
１、 使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征,知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。
２、 使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经历,增强空间观念，《圆》教学设计

教学目的：
１、 使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征,知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。
２、 使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经历,增强空间观念，开展数学考虑。
３、使学生进一步体验图形和生活的联络，感受平面图形的学习价值，进步数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点、难点：
认识圆的特征，会画指定大小的圆。
教学工具:圆规、硬币、线等
教学过程：
一、 创设情境、引入新知
师：我们曾一起探寻过美丽的图形王国里有很多图形的奥秘,如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆形（课件出示），你能找出其中和众不同的图形吗？
老师引导学生说。（以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的,圆是由曲线围成的图形.）
师：这一节课我们继续学习圆的知识,认识圆的世界。
板书课题：圆的认识
二、 合作学习、探究新知
师问:在生活中，我们经常看到许多圆形的物体，瞧,这些物体上都有圆，你能把他们找出来并指一指吗？（课件出示）
（学生描绘时，要注意让学生说清楚圆的物体的哪个部位,以便形成对圆的正确认识）
师：除了刚刚这一些,能说说你在哪里还看到过圆吗?
师：是啊，生活中到处都有圆的存在，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
师问:想不想自己动手来研究研究圆的有关知识？
师：要想研究圆首先我们必须会画圆，你想不想亲自动手画一个?
2、尝试画圆
小组合作画圆。
展示学生作品
师问：说说你们是怎样画圆的？
师：刚刚同学们画圆的方法都可以，你比较喜欢哪一种?为什么？
师:好，那么请大家用圆规在纸上画一个圆。(学生操作画圆)
学生展示自己画的圆，并说说你是怎样画的，用圆规画圆时应注意什么?
学生发表观点，老师适时板书：两脚叉开、固定针尖、旋转成圆。
师：请大家根据刚刚讲的注意点再画一个圆.
老师示范画圆
3、教学圆的各部分名称
师:请同学们把刚刚画的这个圆剪下来，同桌比一比你们画的圆大小一样吗?
为什么不一样?
师:如今我们将圆规两脚的间隔 统一确定为３厘米,再画一个圆,在小组里比一比谁画得最好。
师问:你认为大家画的圆一样大吗？为什么？(圆规两脚的间隔 统一确定为３厘米）
演示：（用两脚的间隔 和半径比一比）３厘米和半径一样长。
师：每个圆一样大，其实是因为每个圆的半径一样长，知道什么是半径吗？
师：(指圆）画圆时，针尖固定的一点是圆心,通常用字母O表示，连接圆心和圆上任意一点的线段(如OA）是半径,通常用字母r表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段（如OB）是直径,通常用字母d表示。
4、完成“练一练”
（1)完成“练一练”第1题
指名口答
追问：为什么这一条不是直径？为什么这一条不是半径？
（2)完成“练一练"第2题
学生独立完成后说一说圆心、半径和直径的含义。
5、合作探究概念
师：下面我们小组合作,利用手中的