人教版《揠苗助长》教学设计.docx

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人教版《揠苗助长》教学设计
人教版《揠苗助长》教学设计1
　　教学目标:：
　　1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字，正确书写“焦、费、望、算”。
　　2、抓住课文的的道理。（板书道理：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。）
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　　六、联系生活，寓意教育的提升。
　　启发学生思考：读了这则寓言明白了道理，生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？
　　1、师：从故事中你明白的道理。（在原来“道理”前加 “说”字，成了“说道理”）在生活中我们也常看到了许多人急于求成而把事办砸的例子。你能举个例子吗？
　　2、生：我妈妈望女成凤，一到双休日，既叫我上补习，又让我上美术班和钢琴班，压得我都喘不过气来，我都烦死了，害怕双休日的到来。
　　有的人盖楼，地基还没打好，就急着盖楼，结果楼塌了。
　　有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重。
　　······
　　3、师小结：同学们把能将寓意迁移于生活事例中，说明已真正理解了寓言的道理。今天学习的道理对你们今后生活中处事有所帮助。
　　板书：
　　27、寓言两则
　　揠 苗 助 长
　　盼望----禾苗快长（急于求成）
　　做法 ------拔高禾苗（违反生长规律）
　　结果----禾苗枯死了（事情弄糟）
　　道理：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。
人教版《揠苗助长》教学设计2
　　教学目标：
　　知识与技能——、流利地朗读课文；，理解由生字组成的词语；
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　　过程与方法——，提出疑问，在组内收集处理问题；；
　　情感态度价值观——让学生明白：做事要尊重事物客观规律，不要急于求成。
　　教学重点：
　　、体会文中描写人物言行、心理活动的语言
　　《揠苗助长》所包含的寓意
　　教学难点：
　　明白了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点
　　教法学法：
　　发现法、谈话法、讲授法、合作探究法
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　？都读过什么书？
　　？知道什么是寓言么?
　　：寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。
　　板书“寓言两则”
　　提醒注意：“寓”的后三笔，理解“寓”的意思，“则”指量词
　　二、初读课文
　　
　　
　　自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。
　　
　　教师将疑问进行小结：原因、经过、结果。
　　三、精读感悟
　　
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　　揠苗：拔苗。助长：帮助生长。（集体交流）
　　板书：方法（揠苗）、目的(助长)
　　
　　（1）找出农夫要揠苗助长的原因。
　　（2）理解“巴望”一词，从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。
　　（3）交流。
　　动作：天天……看
　　神态：焦急
　　感觉：觉得禾苗一点儿也没有长
　　指导朗读第一段
　　（4）过渡：正因为农夫巴望自己的'禾苗长得快点，所以他才干了拔苗助长的蠢事。
　　、3自然段
　　（1）理解“终于”一词。
　　采访：如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长？（浇水施肥这些方法太慢了，农夫等不急）
　　（2）理解“筋疲力尽”
　　筋疲力尽：形容精神和身体十分劳累。
　　从哪些语言读出“筋疲力尽”来：一课一棵、从中午一直忙到天黑
　　出示麦田图片，让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度
　　（3）理解“兴致勃勃”
　　兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高的样子
　　回顾农夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰
　　抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的可笑心理。
　　指导学生朗读好农夫说话的语气。
　　
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　　理解“纳闷”：因为疑惑而发闷。
　　板书：结果、枯死。
　　四、揭示寓意
　　你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么？
　　你如果是农夫的夫人会对夫君说什么？
　　你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么？
　　农夫错在哪里？（原因、方法、目的）
　　师总结：要按事物发展的规律办事，不要急于求成。
　　五、拓展