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我们的小制作
　　一、教材分析：
 　这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，，同时在交际过程中进步学生的口语表达才能，培养学生认真倾听的习惯。根据目的，确立教我们的小制作
　　一、教材分析：
 　这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，，同时在交际过程中进步学生的口语表达才能，培养学生认真倾听的习惯。根据目的，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的施行的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节,有效的进步了学生的学习兴趣。从而到达了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
 　二、教学目的：
  知识和技能：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程.
  过程和方法:通过创设情境，激发学生互相交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
  情感态度和价值观：培养说话大方、有礼貌和认真聆听别人说话的习惯。
  三、教学准备:
  　1、学生课前进展的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子,用塑料瓶做成花篮……）
  2、把学生划分成假设干个交际小组.
  3、多媒体课件。
  四、教学过程：
 （一）、谈话导入，激发兴趣.
  1、激趣：同学们上节课,老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看.
  2、作品展示。
  3、质疑:看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
  4、学生简单介绍。
  5、小结:今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中,你们要英勇地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴"、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”.
 (二）、创设情境,互相交流。
 第一关:说一说
  1、课件呈现:
  （1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
  （2)一定要把过程说清楚，说明白。
  2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些
  3、学生汇报：指名介绍自己的小制作.
  4、师生交流:
  师：同学们,为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？
  生：说话的时候声音要大一些……
  师：对,所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。
  板书:大声说
  师：刚刚这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？
  生:过程更加清楚……
  生：用上了一些适宜的连接词……
  师:这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中,合理的使用它们,就可以让我们的表达更加有序,让听的人听的更加明白。
  （师板书:先、再、然后、接着、最后）
  师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？