第一课时认识厘米.doc

第一课时 认识厘米、用厘米测量
教学内容：教材第1-3页及练习一第1、2、6、10题。
教学目的:
1、理解使用统一的长度单位进展测量的必要性；
2、初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3、会用刻度尺测量物体的长度第一课时 认识厘米、用厘米测量
教学内容：教材第1-3页及练习一第1、2、6、10题。
教学目的:
1、理解使用统一的长度单位进展测量的必要性；
2、初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3、会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数）；
4、培养动手才能和主动估计物体长度的意识。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：
建立1厘米的长度概念。
教学准备：
教具：刻度尺一把,5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。
学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。
教学过程:
一、统一长度单位的必要性
1、情景设置，用不同的测量工具进展估计和测量
提问:你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗?你知道古时候的人们有什么测量吗?课件演示古代测量方法，试着用拃测量课桌的长度.
（1）师生用手测量；
（2）交流测量结果.
2、提出测量中的矛盾问题
师：为什么我们都是测量的同样长的课桌，量出的结果确不一样呢？
（2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？
3、提醒课题,介绍测量的工具
（1）我们要测量物体的长度，,观察一下,直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？(1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位.）
(2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
（3）板书课题.
二、认识长度单位“厘米",建立1厘米的长度概念
1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
2、感知1厘米的实际长度：
（1)把1厘米的长度画在黑板上；
（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；
(3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；
(4）闭上眼睛想一想1厘米有多长.
（5）说说生活中哪些物体的长度大约是1厘米?
3、观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？(从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？
三、用刻度尺测量物体的长度方法
1、学生小组动手测量纸条长度
(1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。
（2)小组汇报：你们是怎么测量的？
2、统一测量的方法
介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。
如今纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米.
3、实际测量物体的长
（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查.
（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长