课题11113寄书3.doc

课题
（四）寄书
第（四）课时
教学目的
1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征,培养估算意识，能结合详细情境进
课题
（四）寄书
第（四）课时
教学目的
1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征,培养估算意识，能结合详细情境进展估算,并解释估算的过程.
教学重点
掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点
探究小数加减法的算理和算法.
教学准备
情景图、小黑板
教
学
过
程
老师行为
时间
学生行为
时间
第二次备课
一、    创设情境，导入新课。
师：同学们，你知道吗？英才小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费,可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？
2
学生独
立计算，
并说一说
口算过程。
4
投影出示情景图。
二、    探究新知.
1、 让学生仔细观察情景图.
师：通过观察情景图，你们理解到了什么？
2、 先进展估算.
师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？
针对老师提出的问题让学生讨论。
师总结：小红所需邮费不会多于15元,不会少于13元。
3、 解决情景图中提出的问题.
(1）    让学生独立列式计算。
3
2
3
2
生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1、6元和12、4元。
生2:我还知道:小红不知道一共需要付多少邮费？
（1)    分组讨论。
(2）    组长汇报讨论结果.
学生讨论、
5
6
3
5
(2）    师巡视。
（3）    小组长展示本组的解决方法。
第一种:1。6元=16角     =124角   16角+124角=140角=14元
第二种：1元+12元=13元   6角+4角=10角=1元     13元+1元=14元
第三种:+12。4=14元

+12。4
----—--—-——
14。0
4、 计算两包邮费相差多少元?
师鼓励学生用第三种方法去做。
(1)    让学生独立去做,师巡视.
1
交流(同桌
之间互相交流
（3）    让同桌互相说一说哪种方法比较简便。
让学生独立完成
学生小结
2
2
（2）    展示做题情况.
—1。6=10。8（元）