高三文科生复习方法指导(蔡文娟）.doc

高三文科生复习方法指导(一）
 
也许是上帝的有意赐予,上大学前的文科学习，笔者几乎是完全自学完成的；在大学学习期间，老师们又逼着我学会如何学习；站在中学讲坛上十多年，学生们常常用殷切的目光向我叩问：老师，怎才能学好文科？奔波到各校指导之中的知识内容和知识联络，这就需要去理解、去挖掘。如“只有中国共产党才能就中国”就是蕴藏在中国近代八十年抗争和探究史中的历史结论，但教材并没有直截了当地这么说；又如“伟大战略决战的成功"是中共审时度势、抓住机遇、正确决策的结果,，这些都是在理解教材、理解教材的根底上得出的结论，而且,还完全可以从其它的角度得出更多的结论。
第三是确定并用各种标记划出学习目的，以便于日后复习时
高三文科生复习方法指导（二）
一、从阅读的技巧看，要特别注意四点.
1、是要重视关键词（又称段落主题句）。
它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想,支撑它的根据是什么？
2、是要擅长把标题变成问题对自己提问。
如“伟大战略决战的成功"就可变为：中共为什么要组织战略决战（背景）？战略决战是怎样进展的（过程）？战略决战产生了什么影响（意义）？
3、是对某些重要材料要加深理解。
如需加深理解，可按“阅读—自我提问—阅读—复述”的程序进展阅读。
4、是如需较长久地记住的知识。
可使用“考试通过器"(又称三R体系）：阅读（READ）—--—逐段阅读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步,必须弄懂。记录（RECOND）--——对所阅读的教材有选择进展划线，（RECITE）-—-—对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。
二、课前预习和课后复习
课前预习是高效地学习新课的根底，但不少文科生对教材的预习向来是无视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领,只得忙于生吞活剥老师讲授的东西。不搞课前预习,除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实,如想形成独立考虑的才能，掌握学习的主动权,使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课前预习。
那么，怎样预习？建议按以下三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上光滑油,化时不多，便可理解根本内容,明确学习方向,还易于整体地把握方向。其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”（俗称考纲）理解教材的要点、难点，并把重要的知识目的(如时间、地域、人物、事件、术语）划下来。最后是把不懂的地方确定下来,这是必不可少的一步:只有明确它，，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。
在高三年级,复习恐怕是学习中最重要最关键的一环,这里的复习主要是指课后的复习。遗忘是个连续不断的过程，复习那么是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进展。不过，课后复习的目的不仅仅在于稳固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。
高三文科内容的角度看，当然是要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目的（也称学习重点或主干知识）。以历史学科为例，所谓主要的学习目的，一是重要的历史事件、历史人物和历史术语，如鸦片战争、林那么徐和《南京条约》;二是和根本线索有关的，如魏源的“师夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命、陈独秀的“民主”和“科学"；三是一些历史的根本结论，如“鸦片战争是中天国运动是中国农民战争的最顶峰"等等。对非主要的学习目的要敢于忽略,千万不要试图“把书本上的东西都记住”。当然，由于是高考，所以详细的考试内容每年都有所调整,，要想事半功倍地进展高三的历史复习，就务必要重视考纲并在考纲的指导下进展，在新《考试说明》颁发之前，可以先参考2003年的《考试说明》。至于考试的“超纲"肯定不是命题的方向而只能视为是命题的失误.
复时的课后复习，通常可以重要的知识点为中心进展。随着学习的推进,归类就成为一种行之有效的的复习方法.
宏观的归类可以形成根本线索。如《世界近现代史》(上册)大体可归为“资本主义的兴起和开展"“资产阶级革命和改革”“工运和共运”“殖民和反殖民”四个专题，进而形成一条主线索和三条副线索。而微观的归类那么可以把相似或相近的知识集中起来，便于识记。如资产阶级革命中的重要文献、关键性战役等等。
归类还可以表现为抓住一些小专题进展复习。在文综考试的背景下，这种归类方法似乎变得更为重要了。小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。以中国古代文化为例，它可以分为社会科学和自然科学两大类。社会科学可再分为思想、教育、文学、史学、艺术等小专题，自然科学也可再分为农、医、天、算、工程等