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生命中最美好的时刻
一、教材分析：
《生命中最美好的时刻》是冀教版五年级上册第二单元的一篇略
读课文,是美国作家格拉迪·贝尔的作品。此文是一篇随笔。作者以
第一人称的形式，首先站在“我”的独特视觉,回忆了自己八全班交流，领悟情感。
：“我”、动物、植物
2.“我”生命中最美好的时刻。
1）在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉我挨她坐下，另一
只手就势把我揽在怀里”。此时作者的心情会是什么样的？提示学生
结合自己的实际来理解。（结合文字指导学生看图理解，深刻感受那
种温馨的场景，动人的画面。）
2）小结：这是多么温馨的母子相依图呀！（板书：母子相依），
大家都来读一读，读出那种幸福、美好的感觉，可千万别打破这宁静
的画面呀！
3.“我”联想到的动物、植物。
1）师：小格拉斯·贝尔沐浴着月光，偎依在母亲怀抱里，感
受着乡村月夜的宁静，这是多么美好的时刻呀！那么，那些动物、植
物们呢？（指生读文中描写动物、植物的文字）2）交流对这段文字的理解，在学生交流中指导体会读书。
在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机 ,从文中“奔
跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、
梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。（出示小动物们的活跃，
和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。）
“那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初
结的果实……你看见的将是一个个甜瓜，而不再是这些花朵了。
“啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既
摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着
它——它在活动，它在生长，它在壮大。”
（可出示这些植物花谢结果的图片，让学生感受这一个个鲜活的生
命，经过大自然的抚爱，不断的成长壮大，这是自然的奇迹，是自然
孕育了世间这么多可爱的生命！）
3）师：这是多么热闹而富有生机的画面呀！同学们，文字是
有声音的，它在告诉我们，动物在奔跳、欢笑（板书：奔跳、欢笑），
植物在萌发、生长（板书:萌发、生长），你怎样把这种声音通过你
的朗读来传递出来呢？（指生朗读）
4.“我”解释的生命。
1）教师通过过渡语言，引导学生接读第六自然段。
2）引导学生理解生命。
当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听
见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
星星雪松——被迷住了
小鸟啼鸣——说不出的高兴
母亲的手臂——安全、舒坦
（这一幅幅画面讲述着一个共同的结果：生命中最美好的时刻就在我
们身边。)
小结：
当你发现生命力在涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻
这无