问题学生个案分析.doc

问题学生个案分析
一、个案内容
    本学期，我碰到一个学生，她性格内向，平时沉默寡言，不喜欢和同学相处或和他们相处不亲密。同时，在学业上也表现出努力缺乏，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育,却仍旧我行我素。我通过观察发现这个学生问题学生个案分析
一、个案内容
    本学期，我碰到一个学生，她性格内向，平时沉默寡言，不喜欢和同学相处或和他们相处不亲密。同时，在学业上也表现出努力缺乏，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育,却仍旧我行我素。我通过观察发现这个学生智力不错，完全有才能学好每一门功课，而且该学生没有不良习惯和违犯学校规章制度的行为，但就是不能集中精力来学习。后经过我和其他任课老师的帮助，和他谈心,沟通。给他心理抚慰，经过一段时间的努力，该生终于在学业上和同学的人际关系上获得了进展。成绩进步了，性格也开朗了许多,也结交了一些好朋友。
二、个案分析
1、个体心理原因
    该同学的学习成绩开场比较差，其实并不是因为她的头脑不聪明，也不是他不用功，而是被自卑、羞怯、焦虑和恐惧等自身因素所影响的。过重的心理负担使他不能正确评价自己的才能，,从而陷入失败的恶性循环之中。，让他抬起头是转化她的关键之举。从该生的个体情况来看,他的心理问题比别人要稍严重一些，相对来讲转化的难度要难一些。
2、家庭暗示原因
    该学生在家几乎从来都不做作业,而父母也从来不去关心她的学习情况，，对他在学习上的帮助也难产生效果。但家长对他的过高要求，使她背上了惨重的思想负担，产生了某种恐惧感，，又胆小恐惧,害怕和人交往，。
3、学习诱发原因
    在学习上,该生属于不爱学习，害怕学习的那种。，成绩已下降到班级后几名了。虽说当
时老师也付出了很多，，我会同家长和以前的任课老师进展了剖析,开掘她学习上懒散的主要原因是：没有家长的经常鼓励，老师教育也缺乏方案性,班级的同伴也没有发挥良好的言论作用。因此，她没有尝到学习的甜头，老是遭到别人的责骂和白眼。到后来，，越来越懒，容易的知识就学点，,渐渐地形成恶性循环，最后沦为一名成绩后进生，丧失了进取心。
4、主观评价原因
    其实，该生形成后来的这样情况，不能不说是家长、老师教育缺陷和班级的不正确言论的“功绩”。如何客观评价，科学评价像这样的学生，是一个非常值得研究的问题。它决不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合力。孩子所能做到的就是：你越骂我笨,。这些不正确的做法假设不及早纠正的话恐怕要害了孩子一辈子。
三、个案结论
1、放开“缰绳”,为学生松松绑。
   学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。对这些孩子的转化不是马上去只抓她的成绩进步,固然这很重要。但理论经历证明，只有先治好“心病",才是最正确的方法。如何治？我认为，