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《小太阳》教学设计
一 、教学目标
通过阅读，自主理解在阅读中体会，引导学生通过品语言、悟情感等方式，尝试着提取、模仿，学会表达。
通过读与写融合，引导孩子在阅读中学会思考，在阅读中学会创意表达，并初步养成阅学习文档 仅供参考
《小太阳》教学设计
一 、教学目标
通过阅读，自主理解在阅读中体会，引导学生通过品语言、悟情感等方式，尝试着提取、模仿，学会表达。
通过读与写融合，引导孩子在阅读中学会思考，在阅读中学会创意表达，并初步养成阅读情趣。
二、教学过程
〔一〕听歌《让爱住我家》
〔二〕聊书
〔1〕初谈对书本的第一印象。
你怎样理解《小太阳》？
〔2〕看图
1、说题目
《一间房的家》 《霸道的两岁》 《小太阳》 《小电视人》

说内容
《一间房的家》 这篇故事讲述了我们的家虽然不大，但是我们仍然请朋友一起在家里聊天、吃饭。我们也一样在自己的“小家”里默默地过着属于我们自己的
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“小生活”。
《霸道的两岁》这篇故事讲述了老三玮玮的霸道，惹人喜爱。在她的观念里，所有可以吃的食物，全都是她的，谁也不可以侵犯。也讲述了一个小孩牙牙学语发指令那时的样子十分细致、可爱、活泼，生气勃勃。好似所有人都有要听她的指令。
《小太阳》这篇故事讲述了林良爸爸和他的太太有了第一个女儿，女儿像一个小太阳一样温暖着林良爸爸和妈妈的心。
《小电视人》 这篇故事讲述了老三玮玮整天迷在“电视里”，别人不得侵入她的领地。
3、选取书中的部分内容，师生品读，揣摩、感受作者的风格及写作的特点。
《金色的团聚》
1、就在姐妹俩忙着往肚子里装东西的时候，妈妈的双手像鼓霸乐队的鼓手一样忙，忙这给两个偏食的孩子装饭盒。
2、时钟的长针一走到表示“动身”的罗马数字上，孩子们都像挨了一鞭，跳起来，抓起饭桌上的“抹嘴毛巾”，在嘴上由左到右，由右到左，意到笔不到的各写了一个草书的“一”字，染后像童子军露营似的，背起“三百斤”重的书包，提起妈妈苦心经营的饭盒，夹着讲义夹子，抓起“防变天”的薄夹克，两个样子很笨重的小瘦子，头也不回地往门外冲。
3、寂寞得以自言自语来排解日子的小老三，总算下了“独语”课，上前去致欢送辞：“你们这两个小家伙回来干什么！”上前去扯她们的衣服；上前去接她们的饭盒；上前去抱她买的书包，
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“重”得跟书包一起坐在地上。
4、父亲争夺战就在这个时候揭幕。我的耳朵已经习惯同时听三个〔有时候是四个〕人同时说话，同时知道三个〔有时候是四个〕人的说话内容；答复第一个人的问题，一手抚摸第二个人的头发，一手抱起第三个小人，眼睛跟第四个人笑。
《小电视人》
她要常常站起来，跑到电视机的侧面，向机箱和白墙中间那条“小胡同”里看了又看，目的是想看看荧光幕上转过身去的阿丹妈妈的脸上是什么表情。当然她每次都很失望，可是她并不嫌麻烦。这种窥探，大概持续到她四岁。
她看到入迷的时候，会突然想起小便，边跑边喊着：“爸爸，叫他们等我一下！”
回来的时候，看到画面大变，她会含怒责备我：“你让他跑掉了！”
3、“爸爸，‘阴偶雨’啊，要带伞。”说这句话的时候，从脸上的表情看起来，她觉得自己在家