《教海漫记》读书笔记摘抄.doc

学》读书笔记摘抄
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近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实坦露。其中蕴含一个词，一段未了，重复了三、 四处。于老师微笑着说:"你只读了两遍，能在这么多老师同学面前读成这个样子，就很不简单了，请你再读一次，这一次肯定会更好。注意不要紧张，慢一点，看准每一个字。"该生又读了一遍，这一遍比第一遍流畅多了。于永正老师在阅读教学中提倡以问促读，培养全体学生的阅读能力和边读边想的习惯。比方《月光曲》中的一句话"一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的 钢琴声从一所茅屋里传了出来，弹的正是他的曲子。"于老师问学生从"断断续续"中看出了什么，开始没有几个学生举手，于老师没有急于让学生答复，而是 让学生再读一遍，边读边想，他相信每个学生都能看出来。终于许多学生举起了手，于老师先让学习不好的学生答复，再让学习好的补充，一个比一个理解得深刻。于老师说，阅读不是为了找答案，单纯为了找答案还不容易?我们的教学应该面向全体学生，而不是少数人。微笑教学是教学的最正确境界。在教学中，于老师的微笑教学更是我们应该学习的。在课堂上于老师始终保持着欢愉的心境，用微笑和诙谐去化解班里偶尔出现的令人不快的事。举个例子来说吧:作文课上，大家都在专心致志地写作文，只有小涛在摆弄橡皮--把 橡皮从桌子的一角推到另一个角，然后绕着作文本转圈儿。于老师没有生气，而是走到他跟前，轻声说，留神，别开到山沟里去。小涛慌忙抓起橡皮往抽屉里放，于老师笑着说，橡皮又没有犯错误，干吗藏起来呢?再说还要用它呢!于老师一边说一边笑着拍拍他的肩。小涛赶紧动笔写起作文来，直到下课也没有抬头。这件事要是一般的老师都会毫不客气地没收小涛的橡皮，然后责令小涛写作文，但是这样做的后果会是什么呢?小涛会去认认真真地写作文吗?说到这儿，我想起了我处理的一件事，班里的一个小男孩，一次在我讲课的时候玩玻璃球，我气呼呼地走过去，一把抓过来扔到窗外，然后继续讲课。他不敢吭声，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下课也没有认真听。假设我是这样处理的:我微笑着说摸摸他的脑袋说，小朋友，把玻璃球放到抽屉里，先认真听讲，咱们下课再玩好不好?那么这个小朋友就不会老往窗户外面看了。我看了这本书中的好多事例，于永正老师都把微笑教学贯穿始终，他认为微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。正是这种 阳光般的微笑，正是这种无私的爱，才使他成为一代名师，成为众多老师和学生心目中的永远闪亮的灯塔。
近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》说实话,刚开始是在校长催促之下读的,但读后却感觉就像品着一杯浓浓的香茶。它是于老师几十年教育的经 验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露，其中蕴涵着理论的活力人格的魅力，我开卷一读，竟不忍释。《教海漫记》书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅。像是与读者娓娓谈心，有像是讲故事，许多生动的实例，不少幽默的话语。能让你忍不住笑出声来。掩卷沉思，有感到在幽默幽默的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。读完这本书，我有两点感悟