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声母教学反思
篇一:声母教学反思
到今天为止,我已经习习惯,建立主动学习的意识。好的习惯应多多在课堂教学中传达,培养。为了学生的长足发展,在教学过程中,应有意识传达好的学习习惯及生活习惯,培养孩子的独立意识。
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总之一年级的教学中抓住一个“趣”字,采取多样的形式开展,严格要求,不怕麻烦,让孩子们写好每个拼音,每一个生字,慢慢建立好的学习习惯和生活习惯,在人生的起跑线上扎实起步!
篇二:声母教学反思
声母学完了,孩子们对声母的顺序基本能够掌握。大多数都能背出来,虽然已经布置孩子们回家写了,但在课堂上还没有检查他们默写的情况,估计学生默写可能会存在一些问题。在这一个月的拼音教学中,我发现zh、ch、sh、z、c、s是学生易混的,平翘舌不分,有些学生整体认读音节会连拼四声,但挑出来就不会了,甚至有个别学生四声调还分不清,学生的个别差异比较大。如,我们班有几个孩子教读了一下午,平翘舌还是不分,单韵母四声中的第二声与第三声总是分不清,刚开始还是挺有耐心的一遍遍教他,但总记不得,这时就有点火了。他们学不好,
一是上课不认真听,老师教也不认真跟着学。
二是不用心去记,读不出来似乎也不知道丑,有种无所谓的态度。三是受方言的影响,平翘舌是难点。
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学生的学习不仅仅是在学校,回家家长需要督促。学生的个体成绩一方面是考老师的专业素质,另一方面也是考家长的“关心”职责,老师在课堂上传授新知识,回家后它需要学生的巩固,家长的监督,双方面的合作对孩子的帮助才是最大,也是促进孩子最好办法。
篇三:声母教学反思
对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
一、创设故事情境学习汉语拼音
一年级孩子喜欢听故事,教学时,把枯燥、生僻的知识点融入妙趣横生的故事中,往往会起到随风潜入夜,润物细无声的作用。在教学j q x和单韵母相拼时,给孩子讲述这样一个故事:孩子们,又到星期天了,声母家庭中的小j、小q和小x一起高高兴兴去单韵母家庭去做客,到了单韵母家,只有老五小u不在家,他又去作介绍人去了。其他五个宝宝在家里做游戏,玩得正开心呢!老六小ü还戴着一副大墨镜,看起来特别得酷。看见小j、小q、小x进来了,他们弟兄停下来,老大a说:“我出去玩了,不和你们做朋友。”;老二小o说:“我也不和您们做朋友。”说完也跑出去了,老三小e紧跟着说:“我也不想和你们做朋友。”也跑出去了;单韵母家里的宝宝一下子就跑出去了三个,眼看小j、小q、小x眼泪就要流出来了,小 i赶忙跑过去分别和小j小q小x拥抱了一下说:
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