初中英语词汇课教学设计.doc

初中英语词汇课教学设计
摘 要:在新课改背景下,初中英语进入了全面深化教学改革的新阶段。词汇是英语学习的重点和难点。本文结合初中英语词汇学习的现况,系统阐述词汇课教学设计的有效方法和实施策略,以便为词汇课教学的有效开展提供若干初中英语词汇课教学设计
摘 要:在新课改背景下,初中英语进入了全面深化教学改革的新阶段。词汇是英语学习的重点和难点。本文结合初中英语词汇学习的现况,系统阐述词汇课教学设计的有效方法和实施策略,以便为词汇课教学的有效开展提供若干有益的参考。
关键词:词汇课 教学设计 初中英语 词汇量 多媒体
对于英语学习而言,词汇如同英语的外壳,并经由语言得以体现。作为语言的基石,英语的口语表达正是依托词汇进行的。所以,学好词汇,对于学生学好英语有着至关重要的作用。初中生是打好英语基础的关键时期,必须要把词汇课教学摆在关键的位置,深入推动词汇教学的科学设计,为又好又快地掌握词汇创造有利条件。
一、借助多媒体投影设备,激发学生学习词汇的兴趣
在大数据形势下,初中英语教学必须与时俱进,借助多媒体的图片展示功能,使广大学生在词汇学忆词汇的兴趣。一直以来,对于一部分初中学生而言,英语词汇的学习成为一个“老大难”的问题,再加上初中生正处在青春叛逆期,抗挫能力相对有限,在遇到比较困难的问题往往会丧失兴趣,这对于英语教学是极为不利的。鉴于此,教师要充分借助多媒体视听结合、图文并茂的功能,使学生在课堂词汇的练习中自主发挥,锻炼和培养学生的口头表达能力,达至在口语中学好词汇并能兼顾英语语言应用的目的。
例如,在学习有关于文具方面的英语词汇时,教师可借助多媒体投影设备,提前制作PPT课件,将展示这些文具的PPT课件用多媒体展示给学生。大家看到每个图片下都有对应的英语词汇,便能逐步消除以往排斥学忆词汇的灵活方法。大家看到一张中国地图下方对应单词“map”,一把尺子对应“ruler”。待教师讲读一遍词汇后,学生们即可在愉悦、轻松、趣味化的氛围中将各个表示文具的单词熟记于心。接着,为了检验学生们的学习成果,教师还可隐藏多媒体图片下方的英文词汇,鼓励大家集体一边看图一边说出相对应的英语词汇。这样一来,学生们的学习热情必将被极大地调动,进而兴趣盎然地投入到词汇的记忆中。
二、借助英文歌曲等辅助形式导入词汇教学
词汇课堂的导入直接关乎整堂课的效率和质量。按照教学惯例,在讲读英语课文前,教师都要带领大家学忆词汇。因为词汇才是英语课文的“细胞”与基本元素,唯有将词汇读懂、读熟,弄清基本含义和用法,学生们才能更快捷地学好英语课文。在词汇课上,教师要适度地变换导入方式,如果每堂词汇课均使用一种方法来教学,长此以往,势必让学生感到词汇学习的枯燥、单调和乏味,学生们的注意力和兴趣也会受到一定的挫败。为此,教师要千方百计地创新教学方法的设计,尤其在备课时要开动脑筋,精心设计每堂课。
例如,学习“fly a kite”这个词组后,教师可首先用手机或多媒体设备播放一首歌——Shoo fly, don't bother me。毋庸置疑,初中生大都爱好听歌,即使是这首英文歌曲也一样能调动学生们的学习兴趣。大家在欣赏歌曲的同时,正在努力聆