10纸的发明[307].docx

10纸的创造
教学目的
知识和技能：
“创、携"等11个字，其中两个多音字“累 鲜",会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2。朗读课文，理解纸的创造过程。
过程和方法：
1。学生反复诵读，通过品读10纸的创造
教学目的
知识和技能：
“创、携"等11个字，其中两个多音字“累 鲜",会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2。朗读课文，理解纸的创造过程。
过程和方法：
1。学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的创造过程。
2。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展体验，交流.
情感态度价值观：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
重点难点
，感受中华民族祖先的聪明才智。
.
教学课时
2课时
第二课时
【课时目的】
，通过品读，抓住重点词句,理解纸的创造过程。
2。感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。
【教学过程 】
一、复习旧课,导入新课
、新词。（课件出示9）
创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会
造纸术 伟大 记录 一册 保存
指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《纸的创造》,看看造纸术的创造经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的创造）
二、初读课文，整体感知
1。谈话导入：通过上一课的学习,我们理解了造纸术是我国创造的，这节课我们继续学习.
2。师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事.
自读课文，画句子
A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。
B、自读课文，划出你不知道的知识。
C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的开展的过程.
学生读文，边读边画出问题的答案。
（课件出示10:练习1）
A、完成课后练习1
B、在完成课后练习1的根底上，按照这样的顺序来说一说纸的开展过程。
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新.】
【设计意图：学习课文,抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，.】
C、在完成课后练习1的根底上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的开展过程。
三、精读感悟，重点打破
1。学习课文2、3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸创造以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。
小组讨论交流,展示交流：
生1：古时候，纸没有创造之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
生2：书是用竹片、木片做的,很笨重。
生3：后来人们就把字写在帛上,这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
生4：西汉时期,人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书:竹片: 笨重 帛:轻便、太贵 麻纸：粗糙）
自说-—同桌互说一指名说
2。学习4自然段
（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11）
“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸.”
试着用“既…