任务驱动型作文审题构思(keyong)综述.ppt

任务驱动型材料作文写作导引总结“任务驱动型作文”内涵 :对文体、格式的规定。 :以小见大,问题的对立性,内容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性,策略的操作性。 3. 对象驱动:细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性(指向具体的人、事)。避免“空泛议论”(架空分析), 从材料理出一个话题或观点后,脱离材料纯议话题;避免“广泛议论”(面面俱到),论的点多,但没有一点说清理透。要有明确的对象意识,专论一点。 :思辨性与探究性。在真实情境下引发真实交流, 往往以小见大,即从琐碎中烛照社会问题,由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度—“具体情况具体分析”。通过具体分析,引导考生关注和思考不同人物的精神境界。明确并完成写作任务——“任务驱动型”作文的第一要务! 任务驱动性作文?所谓“任务驱动型作文”,就是有意在多角度材料中增加任务驱动型指令,要求学生就事论事,就事论理,集中精力把理说清,把话道明,并且事中出理、理用于事,要紧扣事件具体分析和解决问题,即分析事件要贯穿写作始终。具有明显的解答性,是把作文命题真正当成了问题,需要直接的正面回答。换句话说, 观点出自材料中的具体问题,接下来论证观点的目的,是解决材料中的具体问题, 而不是一种泛泛的大道理,水平的高低不在于道理的大小深浅,在于你的道理是不是更能解决具体问题,考生之间较量的是解决具体实际问题的能力。任务驱动性作文?“任务驱动型作文”侧重学会解读材料,一定要“带着任务”去写。通过具体分析,引导考生关注和思考不同人物的精神境界,符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求。高考作文不仅考察写作水平,同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识,更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查,呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。“任务驱动型作文”与“新材料作文”的区别?主要在于: 一是如何对待题目材料;二是如何对待题外素材。? 1.“新材料作文”在审题立意之后,可以淡化题目材料,甚至舍弃材料; 而“任务驱动型作文”审题立意之后,却强调“就事论理”,对题目材料说深论透。? 2.“新材料作文”,对待题外素材,可以联想开去, 旁征博引,分段论证中心观点; 而“任务驱动型作文”,对待题外素材,却强调适度引用,一般以句子的形式自然插入,而忌讳以“段落论证”的形式出现。目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来,就事论事,就事说理,说出你思辨的厚度、深度、温度来。一句话,从理性思维的质量,来评判作文的优劣。。新材料作文与任务驱动型作文,前者更注重“借事说理”,后者更强调“就事论理”。至于要求立意新颖,结构完整,二者是相同的。须注意的是:立意有核心立意、重要立意、次要立意与沾边立意之别。核心立意是指紧扣材料含义且有独到见解的新鲜意韵。阐释型的作文的写法,不适合“任务驱动型材料作文”的写作。不能像以往材料作文那样, 从材料中提取观点后, 围绕观点阐释即可。任务驱动型材料作文不允许你任选角度, 不像以往的材料作文可以选择自己熟悉的角度、确定出自己熟悉的主题,甚至用宿构的文章来拼装、套作“鸡汤作文”。不能超出任务范围, 必须针对并始终围绕所给的材料,从材料中找出核心事件、核心问题,抓住核心角度,起码也要抓住重要角度,而不能从次要角度、沾边角度立意。?“任务驱动型作文”与时评的写法相似, 大致可以按“引——议——结”的结构来写。它抛弃了“新材料作文”的“联想名事”部分,但它的“议”部分比“新材料作文”的“议”更复杂些:新材料作文的“议”是简单的议论分析材料,而“任务驱动型作文”的“议”,要求多层次、多维度地提出独到的论断,并展开深入分析,揭示事物的本质。?这种现实评论类作文要求发表看法,首先要亮明观点,重点在于分析支持或者反对的原因。?重在培养以下两方面的说理: ?说理方向:紧扣任务驱动对象,不停留在简单粗糙的表态, 分析事件背后人性善恶的根源,挖掘潜藏于事的因果得失,寻找改良社会的良药。?说理原则:倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;不在压倒,重在厘清。如何写作任务驱动型作文?一、明确写作要求,弄清任务?二、抓住材料核心事实,明确是非?三、选好角度,围绕是非,确立观点?四、围绕材料就事说理,类比论证展开写作