《关雎》教学设计[8].doc

《关雎》教学设计
教学目的
1．使学生理解有关《诗经》的根本知识。
2．理解这首诗的主要内容；理解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法.
3．要求学生反复诵读，背诵这首诗。
教学重点
。
《关雎》教学设计
教学目的
1．使学生理解有关《诗经》的根本知识。
2．理解这首诗的主要内容；理解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法.
3．要求学生反复诵读，背诵这首诗。
教学重点
。
2。兴的表现手法。
教学难点
诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。

一、歌曲导入
（播放歌曲《关雎》）如今的流行音乐当中，有很多是以爱情为主题的。同学们想不想知道古时候人们表达爱情所吟咏的歌谣是什么样的呢？今天我们来学习《诗经》两首中的《关雎》。
自学有关诗经的文学常识三分钟之后抢答.
抢答题：
1《诗经》是什么的总称？
2它收录了哪个时代的作品?距今有多少年了?
3它一共收录了多少篇诗歌?
4这些诗歌是怎么分类的？
学生们自由补充《诗经》的常识。
学生补充之后，老师再补充诗经的六艺：风雅颂赋比兴
老师提示：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》,后来被儒家奉为经典，改称《诗经》.收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百"，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
诗经六艺：赋比兴风雅颂
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣,人民群众的口头创作，是《诗经》,,表现了民歌的特色.《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。
孔子说:“不学诗，无以言”。意思是不学诗经就不懂得怎么说话。
这是一首怎样的小诗，能千百年来经久不息的传颂着？让我们用心来吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！《关雎》
二、听范读,正字音
１、播放配乐朗读录音，学生听读，和自己课前预习相对照,用笔标注生字字音。
２、老师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意.（学生自主找生字词提醒其他同学注意)
鸠（jū jiū)　窈窕(yǎo tiǎo）　逑（qiú）　寤寐（wù mèi）
３、老师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读,要求能根据意思和音节,有节奏的朗读.
三、读课文，悟大意
１、跟着音乐男生齐读、女声齐读、全班合读,老师不断进展朗读指导，学生边读边思，便读边悟。
请同学们回忆归纳一下读好诗歌的方法或窍门.
　　
２、读后，让学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。
(老师引导学生正确认识古代劳动人民对美妙爱情的追求和向往。）
读《关雎》,我仿佛看到一个 的人，看到了
的景。感受到 的情.
师友互