《小虾》[3].doc

《小虾》
一、板书课题导入
,我们学习本单元的第三篇课文《小虾》，请看老师板书课题.
——
3。这是略读课文，学习略读课文要关注（阅读提示）
:阅读提示
(1)哪位小朋友帮老师读读阅读提示。
《小虾》
一、板书课题导入
,我们学习本单元的第三篇课文《小虾》，请看老师板书课题.
——
3。这是略读课文，学习略读课文要关注（阅读提示）
:阅读提示
(1)哪位小朋友帮老师读读阅读提示。
(2)听出来了吗？？
第3自然段主要写了什么
把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
(3）今天这节课，咱们就来解决这两个问题。

(1)第一个问题：第三段主要讲了什么？要解决这个问题，你有什么好方法吗？我们来回忆《花钟》这篇课文中的学习方法.
(2）。出示：《花钟》图片,总结学习方法：（找关键句 修改概括）
二、第一板块：第三段
1. 其实,要解决今天的这两个问题，我们都需要先把课文读通顺。请同学们翻开书54页,默读课文，注意标注了拼音的字和词，遇到不会的，多读几遍，把句子读通顺，想想我们能借助第三段的哪个关键句，概括第三段主要讲了什么内容？
2。看你们刚刚读得真认真，.
：一口缸 空隙 掀起 末端
一副 钳子 搏斗 较大 腹部
（1）请一个小朋友来读一读第一行-—
（2)你一定是咱们班的识字小能手，这个后鼻音，缸，读得多准确呀！想听你再读一遍.（示意全班跟读)
(3）空隙。
（4）副，读得也很准确。它有一个好朋友“幅”，。“副”在古语里是把一件东西分开的意思。一次，“副”自然就离不开成双成对了，作为量词时一般用于成双成对成套的东西及面部表情等。“幅”,“幅”作量词时仍离不开布类。
一( ）画 一（ ）手套
(5)在这些词语中,有一个字很容易读错。“末"“未”
A观察这两个字,有什么不同。(指名说）,老师这有个小口诀：将来越来越长——,末了，要完毕了，越来越短。
B这里有个题目，谁能帮它们找找朋友。（出示填空)
（4）最后齐读词语——
：你们觉得哪个句子可以成为这个段落的关键句。（生说）
：段三
(1）它是不是这段话的关键句呢?那就让我们把目光聚焦到第三段，看看这段话是不是围绕这个句子来写得呢？
（2）默读第三自然段,考虑每句话分别写了什么内容？是在写有趣吗？
生反响这句话是写小虾有趣吗？哪有趣了?
（第2句话写小虾的不同的形态很有趣；第3句话写小虾受惊后的样子很有趣；第4句话写受惊的小虾碰到闲游的同伴说不定会打起来；第5句话写小虾的搏斗很剧烈，真有趣。）
（3）你们看，这段话其他4个句子都在写它的——（有趣）。
看来呀！这句话真的是关键句，读一读—-
(4）那咱们就来借助这个关键句，说说这段话主要写了什么?(修改概括）引导出“小虾非常有趣。”
6。通过找关键句，修改概括关键句，我们就能准确地把握住这个段落的主要内容。请同学们拿出资料纸,运用这种方法把材料