《燕子》教学设计[114].docx

《燕子》教学设计
教学目的
1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
3．通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的得意和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情.
一、导人新课
《燕子》教学设计
教学目的
1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
3．通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的得意和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情.
一、导人新课
1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者—-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢?
2．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？
二、初读课文
1．（老师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的东西？请读课文。
2．自读课文.
3．小组合作学习。
出示自读要求:
（1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；
（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论,说说它们的意思和在什么情况下可用;
(3）组员轮读课文（每人一节）,边读边考虑：课文写了燕子的哪些方面？
（4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和缺乏之处。
4．检查小组合作学习情况.
三、小组研读
1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰,就是因为它非常美，美在以下四个方面。
(1）出示：
外形美
春之美
飞行美
歇息美
（2）你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题）
2．出示研读方法:
（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美;
（2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
（3)小组交流补充;
（4)讨论怎样读好这一节？练读。
3．学生研读，老师巡视并参和研读.
四，汇报交流
( 1 ）汇报交流“外形美”
1．研究外形美的小组汇报。
（1)燕子的外形美在哪儿？
（2)你们从哪些词句读出了这种美？01
（3)其他组成员补充或质疑。
（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价.
2．练习。
出示：
一身（ )