《燕子》教学设计[13].doc

《燕子》教学设计
教学目的 ：
知识和技能：1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌"等词语。
漾、音符、演奏、赞歌"等词语。
2．有感情地朗读课文，《燕子》教学设计
教学目的 ：
知识和技能：1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌"等词语。
漾、音符、演奏、赞歌"等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文.
3．理解课文内容。
过程和方法：
通过多种形式朗读课文，理解课文内容。抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天的荣耀夺目。学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、。
情感,态度，价值观：
培养热爱大自然春天的思想感情.
教学重点:
让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼得意和春天的荣耀夺目。
教学难点： 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法.
课型,课时：
新课，2课时
教学手段：
多媒体，课件，教材。
预习提纲
1．初读课文，标出自然段，划出生字词。
,记住字形，并初步联络上下文理解词意。
3．搜集相关燕子的图片或文字资料。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1。同学们,当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟?(燕子）
?（交流搜集到的相关资料）
，春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（ 相机指导书写： “燕”的上部分是“廿"，不要错写成“艹”，生一起书空）。
二、检查预习，理清脉络:
1。指名朗读课文，理解学情正音。
（1)正音：“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú"，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
（2）词语：
俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词，脑中呈现什么画面?）
B．一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 （体会量词的用法)
？学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添活力、飞行、停歇.(板书：外形　增添活力 　飞行　停歇）
三、精读课文,体会感悟
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。
（一)体会燕子外形：活泼机灵
1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵)
？指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，——对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子.
(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快"“剪刀似的”等词的感悟体会）
：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是表达顺序是怎样的？（体会从全身写到部分的表达方式）
4．试背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添活力
1．这段话描写了春天的哪些风光，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2。抓住以下句子体会。
（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂