《燕子》教学设计[140].doc

《燕子》教学设计
【教材分析】:这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
　　课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼得意的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了诗句。
    贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"
    朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。"
    苏轼的《惠崇春江晚景》中，“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”
    2．出示句子：
    阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了荣耀夺目的春天。
    3．通过老师范读，指导朗读长句。读中体会感悟春天的美丽。　
    4．引出作者和课题。（伶俐得意的小燕子从南方赶来了）　
    检查生字预习情况　　
    文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多活力。”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的衬托作用.
    首先，提醒了燕子留鸟的特点，“赶"字有“及时到达”的意思，具有目的性、，是赶着来赴约的，传神地提醒了燕子是留鸟，它们的到来是春天降临的象征。
    其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急迫的意思,比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、乖巧的形象跃然纸上.
    用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈，联络全文来看，更使人感到春意盎然，活力勃勃。
（二)感受小燕子的外形美。
    1．课件出示燕子图片。
    2．图文对照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴"—-这就从部分到整体写出“活泼机灵的小燕子"的形态。
    3．巧设疑问，燕子的头和爪呢？讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。”
    4．练笔训练：
    一顶（红红的）鸡冠，一个（高高昂起)的头，一身（荣耀夺目）的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
    一对（长长的耳朵),一双（红红的眼睛）,一身（雪白的毛)，加上（短短的尾巴),就成了一只活泼得意的小白兔。
    （一对灵敏的耳朵),(一身光亮的毛）,（加上四条腿），（这就是我家的大花猫).
第二课时
（一）感受小燕子的动态美。--理解体会燕子在微风阳光中活动:“斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点.
    1．复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。
    2．细细体会：
    “斜着身子”——感受燕子的飞行姿势；
    “掠过”——体会燕子飞行速度之快；
    “唧唧叫着”——感受燕子飞行时的欢快心情;
    自由飞翔——为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。