《燕子》教学设计[145].docx

《燕子》教学设计
教学目的：
　　1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进展美的教育。培养学生的审美才能，激起他们对大自然的热爱。
　　2、学习生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、荣耀夺目、百花争艳；体会比《燕子》教学设计
教学目的：
　　1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进展美的教育。培养学生的审美才能，激起他们对大自然的热爱。
　　2、学习生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、荣耀夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
　　3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描绘,培养学生的观察力和思象力。
　　4、能有感情地朗读课文，并能背诵第1—3自然段.
　 教学重、难点：
1。 引导学生体会燕子的得意和作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进展观察。
、抓特点的观察方法。
，“为春光平增添了许多生兴趣”。
教学准备:
.
教学课时:
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
　　１、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞，剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙.
　　２、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》,请翻开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　１、明确自学要求。
　　(１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（２)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　２、学生自学,老师巡回指导。
　　３、检查自学效果。
　　(１)出示新词语,指名认读，全班齐读。
　　（２）理解词语的意思。
　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一段
　　，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　１、学生自由读。
　　２、指名学生用自己的话来说。
　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　５、下面我们就来学习课文第一自然段,再读这一段.
　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾巴、翅膀是怎样的?
　　７、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用?
　　８、归纳学习这句长句子的方法。
　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进展“画图、说话"训练，深化体会。
　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
　　４、你说得比我画得好!大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗？
　　５、这告诉我们，描写景物,一定要抓住有特色的地方写.
　　６、再朗读第一小自然段，试背。
　　五、布置作业。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、