《燕子》教学设计[154].docx

《燕子》教学设计
茅坪镇中心小学 石晓艳
教材简析：
《燕子》是部编版三年级下册第一单元的一篇精读课文，这个单元的单元主题是感受大自然的美妙。课文主要描绘了充满活力的如诗如画般的春天美景，赞美了活泼得意的小燕子,表达了对荣耀夺目的是怎么写的？
A、“乌黑光亮”能换成“黑色”吗?(不行，不能突出羽毛的光泽）
B、翅膀的特点作者用了哪个词语？“俊俏”是指——长的好看,“轻快”是说——飞得很快（燕子简直是个身手敏捷的帅小伙啊!难怪有个成语叫“身轻如燕”呢！）
C、尾巴的特点是——“剪刀似的"，作者把尾巴比喻成-—剪刀。比喻成大树杈行不行？
D、总的来说，用一个词语概括燕子的特点就是什么?（活泼机灵)（板书: 活泼机灵）
，要写出燕子漂亮的外形，不光要抓特点，还得用上准确生动的词语来形容.（板书：巧用词）
！背诵第一段。
〈二〉读写结合
大自然中还有很多有特点的小动物,小兔子大家都熟悉吧？谁来对着大屏幕，仿照作者的写法写一写:
(1）一身 的毛，一对 的耳朵，加上两只 似的大眼睛，凑成了漂亮得意的小兔子。
（2）大公鸡的头顶上是一个 的大鸡冠，走起路来一晃一晃的。一身羽毛 ,像 似的，再加上一对 的爪子,走起路来真像个 的大将军！
（3）鸭子、金鱼 ……
〈三>感受春光
 ，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图.(出示放大插图）
:观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远; 由上下)
 3。如今请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样,学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。）
。(老师提供导语：“春天来了， 我们从南方飞来了, 。”进展语言训练.)
。
6。如今我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7。根据学生答复，板书:雨风柳草叶花
△“三月”，“阳春三月”，“阳春 ”.
△“下过雨”下过什么样的雨呢? （“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？
（这就写出了春雨的特点,学生可能联络到学过的古诗和散文来答复:如烟如雾；春雨润物细无声,沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)
△“风吹拂着柳”,（通过逐步递加附加成分，引导学生理解这一长句的含义。）
怎样的风,怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳 "加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳? （ “微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳",什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉? (这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一一定就把柔柳写活