《燕子》教学设计[171].doc

《燕子》教学设计
教材分析
《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔,在天线停歇的画面，给春天带来几分活力的景象.
自然界的美景多么迷人,在充满活《燕子》教学设计
教材分析
《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔,在天线停歇的画面，给春天带来几分活力的景象.
自然界的美景多么迷人,在充满活力勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美妙，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的降临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，，并记下自己的感受和发现,要反复诵读，联络上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中理解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外理解、搜集的活动，扩大对大自然景物的理解，感受家乡和大自然景物的美妙。
学情分析
三年级是小学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期,在成长中对身边的事物发生浓重的兴趣,逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大,接触事物不断的增多,，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,到达教和学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法，点拨法来打破本文的教学重点。讲授法老师可以系统的传授知识，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生
”，倡导"自主、合作、探究”的学习方式,详细的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
教学目的
1．掌握本课的生字、新词，摘录好词好句.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描绘，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱.
教学重点和难点
1．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描绘，培养学生的观察力和思象力。
2．学习作者观察事物的方法.
教学过程
一、导人新课
,每当春姑娘到来的时候,她的使者-—燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢？
2。我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、初读课文
1。（老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的东西？请读课文。
2
。自读课文。
。
出示自读要求:
(1）读课文中的生字，想方法记住每个生字；
（2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思和在什么情况下可用；
（3）组员轮读课文（每人一节),边读边考虑：课文写了燕子的哪些方面？
（4）选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和缺乏之处.
4．检查小组合作学习情况。
三、小组研读