《燕子》教学设计[183].doc

《燕子》教学设计
【教学目的】
1。学会本课12个生字，正确读写以下词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、荣耀夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。
2。有感情地朗读课文,背诵课文。
,抓住重点词句还增添了春日的生趣。作者用“赶"字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈,联络全文来看，更使人感到春意盎然,活力勃勃.
(二）感受小燕子的外形美.
1．课件出示燕子图片。
2．图文对照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴"—-这就从部分到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态.
3．巧设疑问,燕子的头和爪呢？讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。”
4．练笔训练：
一顶(红红的）鸡冠，一个（高高昂起）的头，一身（荣耀夺目）的羽毛,凑成了骄傲的大公鸡。
一对（长长的耳朵）,一双(红红的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼得意的小白兔。
(一对灵敏的耳朵），（一身光亮的毛）,(加上四条腿），（这就是我家的大花猫)。
第二课时
（一）感受小燕子的动态美。-—理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。这一动态描写,突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。
1．复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。
2．细细体会:
“斜着身子”——感受燕子的飞行姿势；
“掠过”——体会燕子飞行速度之快;
“唧唧叫着"——感受燕子飞行时的欢快心情；
自由飞翔-—为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃,令人神往。
师：如此活泼得意的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加活力勃勃、兴趣盎然。那么,小燕子终究是怎样为春天增添生趣的呢？
出示两幅图
（1)请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）
（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,。
（老师随机点评:飞得快，为春天增添活力；像个小画家，灵敏而淘气。）
（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。
(二)感受小燕子的静态美。——体会“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌.”这一比喻生动而形象,描绘出燕子的静态之美,表达了作者对燕子的喜欢和赞美的思想感情.
1．师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候,飞倦的时候，又是怎样的呢？
2．朗读感悟。
3．细细体会:
为什么说是"几痕电线”不说”几根电线？”痕"-——使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹.
几对燕子飞倦了，”落"在这电线上，这”落”字你觉得怎么样？"落"—-写出了小燕子的轻盈、迅速。
"这多么像曲谱啊”还加上”正待演奏的"，你觉得好在哪儿？"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。”—-比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者