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《燕子》教学设计
【学情分析】
本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象才能来描绘这幅活力盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作子的停歇四个方面来描写燕子的。）
三、学习课文第一自然段
，考虑：这段话写什么？(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）
:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?
：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4。你想怎么读这段话?为什么？试着读读。
一身/乌黑光亮的/羽毛，-—对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子.（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的".）
5。词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调)
、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
：选一种自己喜欢的动物,模拟燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
四、指导书写
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。
，集体点拨.
“燕”的上部分是“廿"，不要错写成“艹”；
“聚”的下面不要写成“水”；
“尖"上小下大；
“稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
，学生书写练习。
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五、作业
：课文都写了燕子的哪些特点?
2。背诵第一自然段。
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第二课时
一、复习导入
:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
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二、学习2—4自然段
（一）学习课文第2自然段
,考虑：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多活力）
2。这段话描写了春天的哪些风光，仔细地读一读相关的句子，边读边想象.
3。讨论交流。
(1）“蒙蒙的”是什么感觉?（体会春雨的特点）
（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，表达柳丝的柔美多姿）
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“荣耀夺目"“为春光增添了许多活力"。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草和“赶集”有什么联络?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光）
,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，和“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描绘?
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（定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/。”语调要舒缓、轻柔,表达柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意.“形成了/荣耀夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“荣耀夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃活力。)
（二）学习课文第3自然段
1。用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你