《燕子》教学设计[77].docx

《燕子》教学设计
教学目的：
，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。。
2。正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、活力、掠、偶尔、荡漾、荣耀夺目"等词语。《燕子》教学设计
教学目的：
，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。。
2。正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、活力、掠、偶尔、荡漾、荣耀夺目"等词语。掌握十二个要求会写的生字。
3。学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
4。能有感情地朗读课课文，积累优美词句。
教学重点：着重体会燕子的得意和活力勃勃的春天风光；学习按顺序、抓特住的观察方法.
教学难点：理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多活力”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。"
教具准备:多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程
                       第一课时
 课时任务：能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括文章的主要内容。
一、情境导入
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了活力？（燕子）谁见过燕子?它是什么样子的？燕子是一种美丽得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步理解它吗?如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
趣
二、检查预习情况
1。用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语,把课文读通顺。
，小组长检查读文情况,注意订正字音。
3。每组一样组号的同学或者老师指名读文，检查学生是否读正确。
4。检查以下字词的读音.（出示课件）略
理解:俊俏、聚拢、活力、横掠、偶尔、荡漾、荣耀夺目
顺势指导“倦"、“痕”的书写，“倦”中的卷不要多横或者撇不出头，“痕"别把病扇写成“广"字。
，要求正确、流利地朗读课文。
三、自读自悟
1。默读课文，想一想：本文每个自然段都写了什么？
2。小组交流
。
4。考虑：你能不能用一句话概括文章的主要内容？
4。质疑。
                       第二课时
课时任务：抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼得意和春天活力勃勃的景象;可以初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用；到达有感情地朗读课文.
一、深读感
（一)复习：上节课我们初步学习了课文，请你说一说课文的主要内容。
(二）自学交流
：为什么说燕子“为春光增添了许多活力"？你是从哪儿感受到的，画出相关语句，并做简单的批注，然后带着自己的感受读一读。
2。个人自学
3。小组交流

第一自然段
当学生谈到第一自然“我非常喜欢小燕子的外形—-它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼得意的小燕子.”这段时，老师可以这样引导点拨：
(1)“凑”是什么意思？(几个方面合起来。）
点击电脑课件，通过屏幕显示小燕子外形图。(边表达边演示）“一身乌