《燕子》教学设计[79].doc

《燕子》教学设计
 
一、素质教育目的
(－）知识教学点
　　1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点.
　　3、积累好词佳句。
(二《燕子》教学设计
 
一、素质教育目的
(－）知识教学点
　　1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点.
　　3、积累好词佳句。
(二)才能训练点
　　1、培养学生抓住特点描写事物的才能。
　　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的才能。
　　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累才能.
（三）德育浸透点
　　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育浸透点
　　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天美景。
二、学法引导
（－）老师教法
　　为完本钱课教学目的，宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语打破，图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。
（二)学生学法
　　综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决方法
（－）重点
　　1、着重体会燕子的得意和活力勃勃的春天风光。
　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二)难点
　　理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多活力”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
（三）疑点
　　1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？
　　2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子"为什么像“音符”？
（四）解决方法
老师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼得意，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
 
四、教学过程：
第二课时
－、复习引入
　　指读第1自然段，考虑：这个自然段主要讲的是什么？
二、探究第2自然段
　　1、默读考虑：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语.
　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“荣耀夺目"“为春光增添了许多活力"。
　　3、在学生议答中，老师完成如下板书：
　　老师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花，表达一种美感，有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词.
　　4、指导感情朗读。
三、探究第3自然段
　　1、自由读,考虑这段是从哪个方面来描写燕子的?（飞行），燕子飞行时有什么特点？
　　着重理解“掠"、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描绘和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，：轻轻扇两下“双翼"，然后展开,快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌