11 《彩虹》教学设计[1].doc

11 《彩虹》教学设计
教学目的
正确、流利、有感情地朗读课文.
认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙"12个生字，正确美观地书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“ABAC”式的词语。（精品文档请下载）
再次指名学生朗读。
指名学生朗读第4自然段。
出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成"是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。（精品文档请下载）
指导长句子的朗读：
哥哥，假设我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候,我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？（精品文档请下载）
学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿.
出示词语“荡来荡去"“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。
引导学生说一说这两个词语在构造上有什么一样之处.(都是*来*去）
鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去,蹦来蹦去,走来走去.
学生再次自由练习朗读课文,争取把课文读正确读通顺.
稳固识字.
师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确纯熟地认读本课生字。
单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手"和“礻”这两个新偏旁。
再读课文，理解主要内容
师过渡：通过刚刚的学习，我们已经初步认识了生字,学习了词语,并读通了课文,看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。（精品文档请下载）
生再次轻声朗读课文,并和同位轻声交流自己的发现。
指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水,拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头,拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。（精品文档请下载）
指导生字书写
出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成.
指名学生认读、口头组词，在详细的语言环境中加强对生字的理解.
生自主观察汉字的间架构造，交流识记方法和书写要领。
指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”和“看”、“高”和“京”、“千”和“干"可通过比较记忆；“成"的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点,其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长.（精品文档请下载）
师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。
课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了而美丽的彩虹，，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢?下节课我们再来学习。（精品文档请下载）
第二课时
课时目的
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象才能和语言表达才能.
教学过程
一、回忆课文，谈话导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、师过渡：这节课,我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧!
二、学习课文，体会想象,认识人物
1、学习第1自然段。
(1）指名学生朗读第1自然段。
（2)引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。
（3）拓展表达:雨停了，天上有一座桥，一座( ）的桥。