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2022幼儿园听课评课教学活动体会
幼儿园听课评课教学活动体会
创新评课模式，促进老师自主开展 听课评课是幼儿园常规教学管 理的重要组成局部，是幼儿园老师进展园本培训师对于 这两节活动的评价浮于外表， 尤其是参加听评课的青年老师不能深化 剖析两节活动存在的实质问题。”围绕这节活动，我确定开展一次深 入的研讨。近两年海陵区名师工作室名师送教下乡活动为我们供应了 一个学台， 我确定选择观看名师执教的同课题 活动，结合我园的实际状况，以小组表格式的方法再组织评课，这样 有助于帮老师找到存在的问题，驾驭解决问题的方法。
　2．明确活动 的主题，围绕中班数学《相邻数》开展听评活动。首先自主学习，熟 悉教材〔中班数学《相邻数》〕。首先要求老师熟识教材，在头脑中 设计出所教内容的课堂教学初步方案， 粗线条勾画出大体的教学框架， 以便比照优劣，促己深思、善辨、慎取。老师有备而来，自然会踊跃 参加其中， 将听课者定位为教学活动的参加者、 而不是旁观者。










　3．带 领老师学习文章《幼儿园教
师如何听课和评课》在听课之前学习相关理论，能指引老师有效 地进展听课，同时为老师在听课过程中对自己产生的想法供应相应的 理论支撑。要求老师们在评课的过程中对活动提出的建议或看法必需 说出相关的理论依据， 这样，老师们得以将理论与实践放在一起进展 思索、理解，为理论联系实际奠定了坚实的根底。
　4．分组：每四人 一小组〔共 8 组〕 1〕每组推选一名老师为记录员，一名老师为小组 发言人。
　将听课老师分成假设干小组，每组四人，由经历型老师和青 年老师组合。自由推选组长组织老师进展互评，最终集中反应，这样 有利于在有限的时间内让听课老师全员参加，人人都有发言的时机。
　在探讨过程中， 经历型老师的见解可以给青年老师以启发， 帮青年教 师发觉总结出自己没有意识到的优点和问题。
　探讨沟通的过程又是教 师们相互学录员由 经历型老师担当，发言人由青年老师担当，必需领悟、表达出本组的 集体才智。










　2〕而后分发记录表格， 主持人说明表格填写方法、 要求。
　5．观看实况录像〔区名师工作室成员送课下乡：朱春凤中班数学活 动《相邻数》〕要求老师结合表格内容细致观看：视察、分析幼儿活 动中的表现；老师是否预设了适宜的、明确的、详细的教学目标；教 师是否重视了“生成性目标”，即活动中产生的一些老师事先没有也 不行能预设的结果， 对幼儿的开展有着干脆的作用甚至具有重大的意 义；关注这节活动的每一个环节、步骤是不是紧扣预设教学目标，最 终有没有达成这个目标； 关注老师的教学手段和教学行为是否指向目 标，采纳何种方法手段有效解决活动重难点等。要求提出后，老师就 能带着问题观看、分析、思索。老师
们谨慎记录着，思索着 供应纸和笔，帮老师梳理自己的想法并 刚好记录他人的观点。
6. 分小组探讨 趁老师听课时产生的激情还没有退却时， 马上进入 研讨环节，或陈述或探讨，将活动推向高潮 记录人刚好地把老师在 活动中快速产生的想法记录下来，不做任何的评价、增减，因为每个 人都有自己的观点和对事物的独特视角， 一个人提出观点的同时， 也 在激发其他人的思维，就如“一石激起千层浪”，每一层浪都在相互 推动、相互作用。










　面对大堆的观点和想法，老师再在组长的带着下把 这些见解和想法进展筛选、归类、排序、分析、整合，由记录员记