17 古诗三首[10].docx

17 古诗三首
【教学目的】
“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。正确读写诗句中的词语。（精品文档请下载）
、《望天门山》。
3。体会诗词的内容，体会,所以叫楚江。
（4）开：劈开，断开。
（5）至此:意为东流的江水在这转向北流。一作“直北”。回:回漩，，并更加汹涌。
（6）两岸青山：分别指东梁山和西梁山。
(7）出:突出,出现。
（8）日边：天边。
（9）日边来:指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
3。个人自学开场.
。
四、合作探究，品读诗句。
(一)学习前两句诗。
1.（课件出示8）天门中断楚江开，碧水东流至此回。（有关图片）
2。指名读一读前两句。
：楚江即长江,古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。流经古代楚国的这一段叫楚江，终点在天门山，天门山以东是吴国，流经吴国的长江段，叫吴江。天门山高、俊秀、险，诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的。
4.(1）指导学生观看水流撞击到山石上，激起盘旋，形成汹涌的波涛的情景。“碧水东流——至此回”，师一边读一边用动作演示.
（2）指名自己的语言描绘一下这种情景.
（3）从这两句我们可以体会出江水怎么样？（水势湍急、激荡盘旋）
5。我们应该用什么样的语气来读？
（1）指名读，生点评优点或缺点
（2）老师范读，学生听老师读，注意哪里有停顿，哪些词是重读的。
(3）学生练习，再指名读.
(4）女生读、男生读、齐读。
（二）学习后两句诗.
:这么壮美的风光，诗人是在什么地方看到的呢？你是怎么知道的？（ 诗人是在船上看到的:两岸青山—-——--相对出）
2.(课件出示9）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（相关图片）
3。学生观察，畅谈感受。（指示学生看顺流而下的小船，站在船头的诗人。)
，老师小结：诗人用词多么精妙啊，一个“出"字把山给写活了.
，诗人的心情怎样呢？（快乐、冲动、自豪）
6。指导朗读:李白在高大的天门山面前,丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却有这青山专程相迎，这又是多么豪迈呀！让我们齐读后两句。
（三)再读悟情。
1。请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读,看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物？(课件出示10)（青山 碧水 白帆 红日)
（板书：青山 碧水 白帆 红日）
，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么精巧的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。
【设计意图：结合课文插图,根据对词语的理解，展开想象,理解诗句。训练学生理解和欣赏诗句的才能。】
3。作者在诗中还用了六个动词,使得山水景物呈现出跃跃欲出的动态,描绘了天门山一带的雄奇阔远。同学们再读读古诗，看作者用了哪六个动词？(断、开、流、回、出、来)(板书：断 开 流 回 出 来）
，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？(热爱祖国大好河山）
。
五、合作朗读,升华情感。
：浩浩的长江水啊，咆哮着奔腾向前，像一头猛兽一样撞开了天门山，汹涌澎湃的江水撞击在岩石上，形成了宏大的盘旋。(男生齐诵:天门中断楚江开，碧水东流至此回。)
：一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来,它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也越来越明晰地扑进我的眼帘。（女生齐诵：两岸青山相对出，孤帆一片日边来.)
3。眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、,满怀激情地吟诵着——（指名读诗)
4。想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上,眼前的风光怎不让你冲动，你也情不自禁地吟诵着—-（生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来.)
五、感情朗读，指导背诵。
，这么好的一首诗，你们想不想背下来？试试看。(学生配乐感情朗读。）