20　古代诗歌五首.doc

20　古代诗歌五首
1．查找相关资料，理解诗人生平及诗歌的创作背景。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3．借助注释,初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情.
4．学会赏析诗歌,体会诗人表达的情感。
第1课时　《登幽载）
目的导学四：仔细品味，理解写法
这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由.
明确：（1)炼字。钟——将大自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。(2）哲理美。“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰富，有一种哲理美。它不只是诗人要攀登泰山的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言,它鼓励着我们在人生的道路上勇往直前。（3)虚实相生。虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言有尽而意无穷。一、二句实写,三、四句虚写，五、六句实写，七、八句虚写，虚实交织，意蕴悠长。（4)诗歌情景交融，写景有序。先集中写景,后集中抒情；先远望,后近看,再凝望。（精品文档请下载）
登飞来峰
目的导学一：朗读诗歌，感知诗意
1．作者简介。
王安石（1021—1086),字介甫，号半山，汉族，江西临川（今江西抚州)人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。（精品文档请下载）
2．老师范读，学生轻吟。
3．全体学生齐读并根据注释揣摩诗意。
4．本诗主要写了哪些内容?
明确：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过详细的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”、二句都是铺垫，在此根底上，诗人自然地写出三、四句:不怕浮云遮住了远望的目光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深化的哲理。（精品文档请下载）
目的导学二:讨论质疑,体悟哲理
1．《登飞来峰》前两句和后两句的侧重点各是什么?
明确：一、二句描写景物——充满活力；三、四句抒发情怀--踌躇满志。
2．本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何提醒出来的？
明确：①本诗的哲理是借登飞来峰过程中所见所想提炼出来的。②本诗的哲理是用形象生动的语言加以表达的.
3．诗人借登飞来峰欣赏风光,说明了一个怎样的哲学道理？同时表达了诗人怎样的思想感情？
明确:本诗的哲理:掌握了正确的观点和方法,认识到达了一定的高度，就能透过现象看到本质,，作于王安石29岁时。这是他出世以来,初显才能，胸怀抱负的时期，表达了诗人高瞻远瞩,对前途充满信心的豪情,不畏困难,立志革新的政治抱负。全诗将写景和抒怀严密结合起来，从而突出了诗的主题。
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三、板书设计
登幽州台歌
前
后不见:时间无限
天
地悠悠：空间无穷生不逢时
怀才不遇
壮志难酬
空老一生怆然涕下主题：生不逢时、
怀才不遇的寂寞
特色：气势磅礴，胸怀宏伟
望　岳
远望
近望
细望
俯视 惊叹、赞美、陶醉、豪迈
登飞来峰
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。-—写景
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层.—-抒情
　　　　　　↓
观察事物、解决问题,要站得高，看得远,
否那么会被眼前的小事物所羁绊
第2课时　《游山西村》 《己亥杂诗（其五）》
一、导入新课
上节课我们学习了三首古诗,如今请同学们背诵（指名三名学生分别背诵古诗),下面，我们继续学习后两首。
二、教学新课
目的导学一：知人论世,朗读感知
1．解诗题，知作者.
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、,主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。（精品文档请下载）
2．老师示范朗读，学生自由朗读，根据注释明晓诗歌内容。
目的导学二:分析研讨，明晰诗意
1．学生结合注释，自由阅读，自主考虑。老师巡视指导。
2．指名读诗，正音。
3．集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂？老师进展指导.
4．老师引导学生考虑以下问题。
（1）第一、二句的大意是什么?客人是谁？哪个字尤其可看出农家饭食“丰富"？表现了什么？
明确:，也许还有他的游伴，和主人请来的陪客。“足”字可看出饭食的丰富，表现了农家的热情和朴实。（精品文档请下载）
(2)山民对待诗人是那样地热情、好客，而诗人对待山民又是怎样的呢？
明确：诗人已被山民这份纯朴,这份热情深深地打动了，郁闷的心情顿时豁然开朗，内心充满喜悦。
(3)第三、四句写什么？这“又一村”指什么？
明确：写作者回忆来时路上的经历。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好似前面