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2022高中物理教学总结
2022中学物理教学总结
　　因为中学物理对学生的要求，从定性走向定量，，从形象思维走向抽象思维，大量数学工具的运用，以及对学习主动性的更高要求，物理量从标量走向进展自学。这时，教材就具有了可读性、可思索性，也就转化成了学生的学材。这恰恰就是素养教育的根本要求。有些老师无视了教材的重要性，而片面强调了练习册的重要性，这是极其错误的。我感觉缘由有以下几点：!。。










　　二、和学生处好关系
　　21世纪的教学，不再是老师的高高在上，师道尊严;而是在业务专长引领学生学习，在生活方面做学生挚友和玩伴!真正意义上的良师益友!表此时此刻：，你的目的是传道解惑，在某种层面上是同等的!又是不同等的!2..敬重学生 表达在你要擅长在学生面前充当一个听众的角色，了解学生学习和其他方面内容。一句话：沟通很重要。特殊是年轻老师要擅长和学生沟通，从某种意义上讲，这方面实力不亚于业务实力。










　　，降低梯度
　　泰山虽高，但一般人都可以翻越;悬崖峭壁虽不是很高，但一般人如没有特别的工具和必须的训练是翻不过去的。也就是说只有不行逾越的台阶，没有不行翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得很重要。
　　降低梯度关键在于老师应当切实了解学生已经驾驭了哪些学问，协助学生完成学问的同化。只有这样，才能选择恰当的教学方法，到达使学生把旧学问同化新学问的目的。为此,要求备课时细致捉摸中学教材所探究的问题跟初中教材曾探究的问题在言语、方法、思维特点等方面进展类比，找出存在的差异和内在的联系，明确新旧学问之间的联系与差异，确定课堂教学中如何启发与指导，使学生顺当的利用新学问来同化旧学问。如讲弹力，在初中阶段只提弹簧伸长与外力的关系，也讲了压力的大小，但都没有涉及产生弹力的缘由。而中学教材讲弹力，不仅要分析产生的缘由，而且要探讨弹力的大小以及他的方向。这就比初中学习的学问抽象，难度也大。那么如何促使学问的同化呢?老师在教学中必需考虑学生原有的学问，在课堂上再现弹簧伸长与压缩的形式，分析弹力产生的弹力缘由和方向然后演示其它物体产生形变而产生弹力的现象。目的是利用旧学问稳固新学问。最终作微小的形变的试验最终得出物体之间产生弹力的条件。这样的教学方法及过程跟初中教学连接起来，又满意了中学教学的要求。