《小公鸡和小鸭子》教学设计[13].docx

《小公鸡和小鸭子》教学设计
头道桥中心学校 高美霞
教学目的：
会写“也、他、地”三个字.
看懂每幅图，理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话，通过朗读懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点：《小公鸡和小鸭子》教学设计
头道桥中心学校 高美霞
教学目的：
会写“也、他、地”三个字.
看懂每幅图，理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话，通过朗读懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点：
1。 会写“也、他、地"三个字
2。正确、流利、有感情的朗读课文。通过朗读课文，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点：
懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程：
一、复习导入,激发兴趣。
1、师谈话：上节课我们认识了一对好朋友，，你们会读吗?（开火车认读词语）（精品文档请下载）
2、指名生说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情。(小公鸡找虫子给小鸭子吃，小鸭子救起了落水的小公鸡.）（精品文档请下载）
3、师出示课文插图：说一说图意，小公鸡和小鸭子有什么不同的表现？
二、图文结合，品读感悟.
1、学习第2自然段。
（1）指名学生朗读第2自然段，其他学生认真倾听，想一想小公鸡和小鸭子在草地里的不同表现.
（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当进展指导，重点如下：
①引导学生结合生活实际，理解“吃得很欢”就是“吃得非常开心、过瘾"的意思.
②图片出示小公鸡和小鸭子的嘴巴,帮助学生理解小鸭子捉不到虫子的原因,体会小鸭子的心情：急得直哭。
(3）小公鸡看到小鸭子捉不到虫子时,是怎么做的？（生谈)
2、学习第3、4自然段。
(1）师过渡:小公鸡和小鸭子吃到了虫子,都很开心，他们继续向前走，来到了小河边。在小河边又发生了什么故事呢？请小朋友们自由读一读第3、4自然段，把第3自然段中小鸭子的话用横线划出来，小公鸡的话用波浪线画出来。（精品文档请下载）
（2）学生自由朗读第3、4自然段,和同位交流自己划出来的句子。
（3)在交流的过程中，师相机重点指导学生读好小鸭子和小公鸡的对话,尤其是“不行，不行，你不会游泳,会淹死的”这句话，可通过师范读、生练读、分角色朗读等，帮助学生体会小鸭子急迫阻止小公鸡的心情。
（精品文档请下载）
（4）师过渡：小公鸡真淘气，就是不听劝，他是怎么做的？
出示：
①小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
②小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
师:你发现了什么?（多了个偷偷地）你从这个词中知道了什么？
（5）师：当小鸭子听到小公鸡的叫声时，他是怎么做的？
出示：
小鸭子游到了小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到了小公鸡身边。
师:你来读读这两句话，你发现了什么？（多了个飞快地)你从这个词中知道了什么？
3、总结