《小公鸡和小鸭子》教学设计[26].docx

《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目的：
1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“他、河”等七个生字。
2、阅读比较，联络上下文，理解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描绘动作情状的词语使句子更形象《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目的：
1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“他、河”等七个生字。
2、阅读比较，联络上下文，理解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描绘动作情状的词语使句子更形象。（精品文档请下载）
3、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美妙情感。
教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点： 理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美妙情感。
教学准备：课件
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1．谈话导入：同学们喜欢猜谜吗?今天我给大家带来了两那么谜语，请注意听好了：
谜语一：头戴大红帽，身披五彩衣， 好似小闹钟， 清早催人起。
（猜一小动物）
谜语二：头上没帽子， 全身白袍子， 说话伸脖子,嘴像小铲子， 脚像小扇子， 走路左右摆， 不是摆架子。（猜一小动物）（精品文档请下载）
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起书写课题。
3．那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?
二、读准课文，初步感知故事
1、出示学习目的。
2、我们来看第一自然段，请生来读。学习“一块儿”，你知道了什么?
老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
3．结合插图，学习第2自然段.
（1)指名读课文,大家考虑问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③为什么小公鸡能捉到虫子,小鸭子却捉不到虫子呢?
(2），心情怎样？（快乐极了.)
（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出快乐的心情。
(4）想象:小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。（精品文档请下载）
（5） 最后小公鸡是怎么做的呢?你从中看出了什么?
(6）有感情地朗读第2自然段。
快乐时刻：拍手歌<团结友爱〉
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么?
（2）小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？（两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水.)（精品文档请下载）
为什么小鸭子能捉到鱼,小公鸡却捉不到鱼呢？
（3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(5）出示句子:小公鸡又是怎样做的呢?
句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水.
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读,有什么发现?
②加了