《小公鸡和小鸭子》教学设计[32].docx

《小公鸡和小鸭子》教学设计
执 教： 白璐
学 科： 语文
年 级： 一年级
教材
《小公鸡和小鸭子》教学设计
执 教： 白璐
学 科： 语文
年 级： 一年级
教材版本： 部编版
《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学课题：《小公鸡和小鸭子》
教材分析：《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事,层次明晰，叙事完好,情节生动，字里行间表达着小伙伴间互相帮助，友好相处的情感，。本文是学习朗读对话的好材料，文字内容简单、明晰，口语化强,情境完好，适宜低年级学生进展对话朗读练习。（精品文档请下载）
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法
教学目的：1。认识“块、捉"等12个生字。
、流利，有感情地朗读课文,读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
。
4。联络上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地"等词语意思，体会加上描绘动作情状的词语使句子更加生动形象
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教学重点：体会“偷偷地、飞快地”等词语用法
教学难点：感受小伙伴之间互相帮助的美妙情感
教学准备：课件、黑板贴画
教学过程：
一、谜语导入。
师:同学们，今天老师给大家带来了两个小伙伴，大家想不想见它们?猜中了谜语你们才能看到它们（出示谜语）
师:我们来学习一篇童话故事（出示课题)
小公鸡和小鸭子有什么不同?
它们之间发生了怎样的故事呢？一起来读读课文
二、整体感知、学习词语.
1、初读课文。
师：同学们先自读一遍课文，读的过程中，画出自然段，并且想一想这篇课文讲了一个什么故事?
2、认字词。
认生字(开火车读）（块、捉等）
去拼音读（男女分开读)
认生词（开火车读）
三、课文学习。
师：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，这个“一块儿"还可以换成一个别的什么词语？
把“一起”放在句子里面再来读一遍。
它们一起先到了哪里?
师：首先，它们来到了草地上(课件出示草地图片）同学们,在这么一个风景优美的地方，你会做些什么？
那么我们的小公鸡在这片草地上做了什么呢？
师：谁来找一找课文里面是怎么描写小公鸡捉虫子的情景?（“吃得很欢”表示公鸡吃的很开心很快乐，我们读的时候要用很欢快的语气）（精品文档请下载）
小鸭子捉到了吗？它的心情和公鸡是一样的吗？那么我们在读这句的时候应该用什么样的语气？谁来试着读一读这两句话。（精品文档请下载）
师：公鸡为什么能捉到虫子？鸭子最后吃到虫子了吗?
师：接着它们又去了哪里？
老师想让大家分角色读一读在小河边它们俩又发生了什么故事，女生读小鸭子的话,男生读小公鸡的话。
师：鸭子为什么不让公鸡下水?公鸡听话了吗？它是怎么做的
课件出示两个句子，比照“偷偷地”，让学生体会其中意思（让同学上台情景演绎）
师：公鸡会不会游泳？那么它下水后有没有被淹死呢?我们一起来看看这是怎么回事
出示两个句子，体