《小公鸡和小鸭子》教学设计[3].docx

《小公鸡和小鸭子》教学设计
教材简析：
《小公鸡和小鸭子》是部编教材一年级下册第三单元的第一篇课文。本单元以“快乐”为主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，前两篇是童话，后一篇是儿童诗。《小公鸡和小鸭子》饶有《小公鸡和小鸭子》教学设计
教材简析：
《小公鸡和小鸭子》是部编教材一年级下册第三单元的第一篇课文。本单元以“快乐”为主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，前两篇是童话，后一篇是儿童诗。《小公鸡和小鸭子》饶有兴趣地讲了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、，叙事完好,情节生动，字里行间表达着小伙伴之间互相帮助、友好相处的情感,也告诉孩子小公鸡和小鸭子的不同生活习性。本文词句学习的内容比较丰富，联络上下文理解词语的意思是学习重点。（精品文档请下载）
教学目的：
1．识认“块、捉”等13个生字，认识提土旁，会写“也，河”等个生字。
2．通过朗读比较，联络上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”
等词语的意思,体会加上描绘动作情态的词语使句子更生动形象.
3．正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美妙情感。
教学重点:
、写字。
“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
。
教学难点：
1．读准 “不" 的变调。
2．初步体会 “吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学准备：PPT  图片
教学时间：两课时
第一课时
课时目的:
1．用不同的方法学习生字 “块、他、地、捉、急、直”,认识提土旁，会写“也、他、地”三个字.
2．能借助拼音,正确朗读课文,读准“不”字的变调;读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友谊.
3．联络上下文，理解“一块儿、吃得很欢、急得直哭"等词语的意思并积累。
教学流程：
一、谜语激趣导入
1．出示谜语
2．学生猜谜语
，我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请跟老师一起写课题。齐读课题。“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？（精品文档请下载）
（设计意图:运用孩子喜欢的猜谜语的活动不仅引入课题，而且激发孩子学习兴趣，给学生初步认识。）
二、初读课文,学习生字。
   （一）听读课文，初步感知
1。请同学们先来听老师读课文吧！老师范读课文，，请用手指着课文，听到哪指到哪。特别注意自己不认识的生字的读音。（精品文档请下载）
（二）自读课文，认识生字
1．学生大声地自己读课文一遍，圈画出不认识的生字新词。
2．变红生字，指名同学借助拼音正确认读,其他学生跟读一遍。去掉拼音开火车读.
3．小鸭子学游泳。PPT出示本课生字,指名学生认读，提出要求:他读对了，跟读一遍，读错了,纠正过来。
4．出示带有“不”的词语，学生观察发现，变红出拼音学生试读，开火车读。
bú  bú  bú    bù
捉不到 不信 不会  不行
5．指名学生读句子。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭.
不行,不行,你不会游泳,会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
（三）看图填空，整体感知
          (   ），小鸭子(   ）.
（设计意图：识字学词学句，遵循字不离词、词不离句、句不离篇的原那么,通过自由读、开火车读和小鸭子学游泳的活动展开教学，扎实有序有趣。初读课文分为“老师范读学生听，学生自读识字学词学句,看图整体感知"三个层次，既丰富了读书的形式，又结合不同要求,在听、读、看、说中提升了学生的阅读才能。)（精品文档请下载）
三、逐段朗读，读中理解（14）
1。指名读第一自然段，读准儿化音,理解“一块儿”。
 你能换个词说说小公鸡和小鸭子是怎么出去玩的吗？
你还和谁“一块儿”做过什么事？
板书“块”，什么方法记住它。注意土的第三笔横变成提。
2。指名读第二自然段
“他们"指的是谁?他们去了哪里？（草地)如今，我们就一块儿去草地上捉虫子吧！
小公鸡，捉到这么多虫子,你心情怎么样？谁来读读这句话？你听出了这只小公鸡吃得怎么样?（“吃得很快”“吃得很香”“吃得很开心” ）（精品文档请下载）
小公鸡吃得这么欢,小鸭子呢？谁来读读这句话？理解“急得直哭”。数一数，“直”里边有几横?
小鸭子找不到虫子吃，急得直哭，怎么办呢？
小公鸡捉虫子给小鸭子吃,他们俩会说些什么呢?我就是小鸭子，小公鸡在哪里?
（设计意图：小学