《小公鸡和小鸭子》教学设计[40].docx

《小公鸡和小鸭子》教学设计
【教学过程】
一、复习稳固，导入新课
1、【课件展示】出示不带拼音的我会认的生字
要求：开火车认读（再进展全班齐读）
（设计意图)考察学生对课文中我会认生字的掌握情况。
2、【课件展示】 也
《小公鸡和小鸭子》教学设计
【教学过程】
一、复习稳固，导入新课
1、【课件展示】出示不带拼音的我会认的生字
要求：开火车认读（再进展全班齐读）
（设计意图)考察学生对课文中我会认生字的掌握情况。
2、【课件展示】 也
要求：说一说这个字和笔顺.
（设计意图）考察学生对上节课所学的我会写生字的掌握情况。
3、课文朗读大比拼
要求:师读课文，找4名同学分角色朗读课文.
二、再读课文，深化理解
（一）第一自然段
【课件展示】小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。引导学生先从儿化音的读法入手，再理解词义，最后造句。
　要求：独立考虑,举手答复。
（设计意图)通过课文内容提出新词“一块儿”，学生在自己理解的根底上加以运用造句，不但使学生积累了新词汇,更锻炼了学生的语言表达才能。（精品文档请下载）
（二）第二自然段
1、【课件展示】第二自然段内容，其中“吃得很欢”和“急得直哭"用红色字体标注出来.(请学生分读描写小公鸡和小鸭子的句子，再次读时加上动作来读,让学生体会这两个词语所描绘的小公鸡和小鸭子的不同心情。)（精品文档请下载）
要求：朗读片段，读出小公鸡和小鸭子的不同心情。
（设计意图）通过分角色的反复朗读，老师带着学生体会“吃得很欢"
和“急得直哭"，融入角色.（精品文档请下载）
2、【课件展示】小公鸡为什么捉得到虫子?小鸭子为什么捉不到虫子?
要求:独立考虑后交流。
（设计意图）问题引导学生关注小公鸡和小鸭子的体型特征,将体型特征和他们的不同才能结合起来，培养学生动脑考虑的才能。小组合作学习，锻炼学生的组内合作才能。（精品文档请下载）
（三）第三自然段
1、【课件展示】出示第三自然段内容
要求：分角色朗读片段，体会小公鸡和小鸭子当时的心情 （请多位男女生进展屡次的朗读)
（设计意图）通过分角色朗读,体会小鸭子和小公鸡说话时的不同语气,体会动物心情，从而走进文本.
2、【课件展示】句子比照：
（1）.小公鸡不信，跟在小鸭子后面,也下了水。
（2）。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
要求:指读句子，做一做偷偷跟着的动作，体会词语含义。
（设计意图）通过句子的比照朗读，做动作等方式帮助学生体会偷偷一词的含义，从而加深对课文的理解。
（四）第四自然段
1、 【课件展示】句子比照:
(1).小鸭子游到小公鸡身边.
（2)。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
要求：