《小公鸡和小鸭子》的教学设计.docx

广州市番禺区明德广地实验学校
《小公鸡和小鸭子》的教学设计
班级：一(4)班 老师：刘丽群
教学目的：1,复习生字词和认读字.
2，正确流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学重难点：1，识字写字.
广州市番禺区明德广地实验学校
《小公鸡和小鸭子》的教学设计
班级：一(4)班 老师：刘丽群
教学目的：1,复习生字词和认读字.
2，正确流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学重难点：1，识字写字.
2，联络上下文，理解“偷偷地”“飞快地”等词语意思。
3，分角色表演故事情节,懂得朋友之间要互相关心帮助的道理.
教学过程:
一、谜语引入，激发兴趣。
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两那么谜语：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶,叽叽叫唤.(猜一小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，喜欢水上划，捉鱼翘尾巴。（猜一小动物）
2，说说他们的区别？(从嘴,脚的方面去讲)
3、今天就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题.（板书课题）
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二、复习生字词，初步感知故事。
1，复习生字词，生认读生字词，师重点指导写“也”字,对“也”字进展组词和学习加部首组成新字的识字法。
2,听范读,边听边考虑：这篇课文讲了几件事？
3. 朗读课文1-4自然段.（出示要求：借助拼音，读通句子，读准字音)
三，学习课文，词句深化剖析。
结合插图，学习第2自然段。
（1）出示段落，引导学生概括第一件事，填空:( ）帮（ ）捉虫吃。(板书：捉虫吃）
(2)出示句子：小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢.
(3)品读句子,并提问吃得很欢的心情是什么心情？
(4)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出快乐的心情.
(5）读好句子：小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
（6)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。（精品文档请下载）
(7)想象问题：小公鸡这么做，是因为_______________。
2．学习第3。4自然段。
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(1）指名朗读并交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么？
（2）概括第二件事，填空：（ )把（ ）救上岸.（板书：救上岸）
(3)出示句子,比照句子：
句1：小公鸡不信,跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
读一读,有什么发现？
②加了“偷偷地”,从中读出了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小