《月夜忆舍弟》教学设计.docx

《月夜忆舍弟》教学设计
刁翎中学 王伟明
教学目的：
借助注释,独立学习，正确理解本首诗的意思.
通过诵读,初步感受诗人望月思弟情感。
感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，体会作者诗风。
教学重点:
读诗，理解诗意及作者的情《月夜忆舍弟》教学设计
刁翎中学 王伟明
教学目的：
借助注释,独立学习，正确理解本首诗的意思.
通过诵读,初步感受诗人望月思弟情感。
感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，体会作者诗风。
教学重点:
读诗，理解诗意及作者的情感
教学难点：
感受诗歌的意境
教学关键:
熟读并牵引思乡情结
教学流程：
一、导入
“烽火连三月，家书抵万金.”一封家信胜过万金的真正原因是战争，是安史之乱的灾难让杜甫家忧国愁齐上心头,今天我们将再次感受诗人在兵荒马乱的年代胸中涌动的爱和哀愁。（精品文档请下载）
二、板题释题

（1）舍的读音：shè 谦辞，多指亲属中比自己年纪小或辈分低的 。舍弟:谦称自己的弟弟。
杜甫有四个弟弟：杜颖、杜观、杜丰、杜占，当时只有杜占和自己在一起,其余的分散在山东、河南一带，当时正处于战乱之中。由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。（精品文档请下载）
(2）诗题中蕴含的信息
点明时间：月夜；情感:忆（思念)这是一首思乡之作；思念对象：舍弟
三、整体感知
1。读诗
（1）自读:学生自由读找出认识的字并正音 戍 shù 军队防守
（2）练读：这是一首五言律诗,读律诗讲求平长仄短，练习朗读
（3）朗读：情感是思念，用什么样的语速、语调、语气读
结合课下注释，理解每联写了什么内容。

（1）情感：同学们读懂了这首诗，那我考察一下，月夜忆舍弟的原因用原诗答复：
有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
造成忆的最根本原因是：未休兵。烽火未断，这首诗写在什么时候。
（2）背景:
这首诗是唐肃宗乾元二年（759）（755）,安史之乱爆发，乾元二年九月,叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通,引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
（精品文档请下载）
杜甫是伟大的现实主义诗人,这首诗记录的是战乱中和弟分散，思念弟弟。假设我是杜甫我可以这样记录。
(3）律诗改绝句
忆舍弟
有弟皆分散,,况乃未休兵。
我这样由律诗改绝句是不是可以,我认为前两联和忆弟无关，你的想法呢？（学生讨论）
4。赏析
（1）表现手法
首联,题目是“月夜”，诗人却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景；戍鼓一响就开场宵禁了,“断人行“点明社会环境，说明战事仍然频繁、剧烈，道路为之阻隔。，也是为什么思念弟弟的原因，在章法上,这一句和下文中的“有弟皆分散，”“况乃未休兵.”相照应。秋边一雁声，从地上写到空中，秋日、边地、雁声,起引起了“倍思亲”的原因。“一雁声”三个字，让人想到了什么？一是秋天是大雁南归的季节，诗人流寓他乡，闻雁声而起思乡怀亲之情。二是古人称兄弟为“雁行”的典故。雁行：